陶瓷设计与工艺专业人才培养方案

八、实施保障

（一）师资队伍

1、队伍结构

生师比不高于25∶1，双师素质教师占专业教师比例不低于30％，专任教师队伍职称、年龄方面，形成合理的梯队结构。

2、专任教师

专任教师应具有高校教师资格证；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有陶瓷艺术设计相关专业研究生及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。

1. 专业带头人

   专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

2. 兼职教师

   兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具有良好的思想政治素质，职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

   （二）教学设施

   教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需要的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。

3. 专业教室基本条件

   专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、音响设备、互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合应急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

4. 校内实训室基本要求

   校内实训室应营造职场氛围，包括基础成型室、彩绘室、模具制作室、拉坯室、注浆室、施釉室、烘干室、烧制室、陶艺展厅等产教融合的综合实训基地。每个校内实训室应具有满足完成实训任务必备的场地、材料、专业设施和设备。

5. 校外实训基地基本要求

   校外实训基地的基本要求为：具有稳定的校外实训基地；校外实训基地数量不低于8个，基地规模要与实训学生规模相适应；实训岗位、实训指导教师确定，实训管理实施规章制度齐全。

6. 学生实习基地基本要求

   学生实习基地的基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供日用陶瓷设计制作、艺术陶瓷设计制作、陶瓷雕塑设计制作等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

   （三）教学资源

   教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需要的教材、图书文献及数字教学资源等。

7. 教材选用基本要求

   按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

8. 图书文献配备基本要求

   图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需求，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：美术基础类、国内外传统陶瓷和现代陶艺类、现代艺术类、设计方法类等。

9. 数字教学资源配置基本要求

   建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学需求。

10. 教学方法

    推进教师、教材、教法改革，教师在教学中采用多种教学法综合应用，挖掘学生创新能力，培养自主学习能力。教学过程中灵活采用陶瓷设计、陶瓷器型经典案例讲授、现代学徒制中陶瓷企业师傅带徒弟“手把手”示范传授等多种教学方法，激励学生主动参与课堂活动与任务实施，增强师生教学的幸福感与获得感。在课程学习的经验总结阶段，则采用互动交流的“沙龙式”座谈形式，使学生们畅所欲言地发表观点、交流体会。

11. 学习评价

    1.公共基础课程

    通过课程考试、操行评价、认证考试、运动技能及体能达标测试等手段进行考核。同时统一组织学生参加“全国大学英语四六级考试”。公共基础课程分为纯理论课程考试与技能达标考核，理论课程考试采用项目平时考核与期末考核相结合的方法，课程平时考核按照项目分别考核，每个项目按照平时考核内容确定项目成绩，再依据权重确定平时考核成绩，对于有技能达标标准和认证考试课程采用技能达标或技能认证考核进行。如体育必须达到国家要求的体能标准。

    2.专业课程

    专业课程的考核，在要综合考虑职业能力的基础上，综合运用实际操作、作品展示、现场答辩、技能比赛与展演、项目制作、撰写解决实际问题方案等多种手段对职业技能和职业素养进行评价。采用“理论考核+实践考核”、“过程性考核+终结性考核”相结合的方式。考核依据各课程标准中的考核方案进行。

    3.顶岗实习

    顶岗实习环节由企业指导教师与校内指导教师，根据顶岗实习期间表现完成考核评价。采取企业为主，学校为辅，企校共同考核。考核方式由企业和学校的指导教师组成考核评价小组进行考核。聘请行业技术专家担任“外考官”，实施过程与结果相结合、校内教师与“外考官”相结合，对学生进行综合评价。依据职业标准，由学校、行业共同对学生进行职业能力评价。

    4.综合评价

    借鉴国内外关于考核评价的最新理论和实践经验，以及现代信息技术工具和平台，实施校企多方评价模式，依据职业标准，由学校、行业共同对学生进行学业成绩评价。学生参加国家、省市级陶瓷技能比赛荣誉证书等多种手段对学生的职业技能和职业素养进行评价。学生需参加国家职业资格考试，毕业前至少取得一项职业资格证书。教学评价：以学生互评、企业人员评价、专业教师评价相结合体现教学评价、考核的多元性，将形成性评价和中介性评价相结合，通过课程的讲评、阶段性评价与课程的结课总评有机结合，对专业能力、方法能力、社会能力等进行全面评价。

12. 质量管理

    1.制定教学管理办法，开展教学质量评估

    加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，将教师的项目教学开发、课程设计开发、教学资源开发、信息化教学能力、课堂教学效果与质量、学生评价等方面纳入考核范围，加强过程考核和考核结果运用，建立科学完善的绩效评价体系；根据学生课前预习、课堂学习、课下复习、作业、平日学习测试、专业技能测试、职业资格鉴定、企业顶岗实习等教学环节，对学生的学习过程进行考核；积极开展创新创业教育实践、社会实践和技能大赛活动，促进学生个体全面发展,提升人才培养质量。

    2.完善教学管理机制

    （1）学期初教学检查以教学准备情况（包括授课进度计划、教案等）为检查重点。

    （2）期中教学检查以教学进度执行情况、学生座谈、各环节教学质量为检查重点，在教学运行过程中，严格执行“三表”（授课计划表、课程表、考试安排表）进行日常教学，有特殊情况需要调课的，履行相应的审批程序。

    （3）期末教学检查以考风考纪为检查重点。

    3.建立教学质量监控和评价体系

    系部教学委员会及时掌握各专业课程教学的进度和教学效果，着重对该部门专业人才培养的目标和规格予以监控，以确保各专业人才培养的目标和规格符合市场对人才质量的需求；在全体教师中树立全面的教学质量观。要求教师在教学过程中切保教学质量，鼓励教师人人成为教学质量提升的主体，人人参与质量建设。

    4.质量保障

    (1) 学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

    (2)完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展示范课等教研活动。

    (3) 学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

    (4) 专业组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

学生在校学习三年，需修完本专业要求的140学分。在校学生要参与职业资格考核。本专业要求学生在毕业前取得陶瓷装饰工或陶瓷成型工初级以上证书。

学生在校各科成绩全部在60分及以上，并具有正确的社会主义核心价值观和道德法律意识；具有自学能力和终身学习能力；具有独立思考、逻辑推理、信息加工和创新能力；具有吃苦耐劳、敬业爱岗的职业道德、职业素质和积极进取精神；具有全局观念和良好的团队精神、协调能力、组织能力和管理能力；具有正确的就业观和创业意识；具有严谨、踏实的工匠精神和工作作风；具有良好的语言与文字的表达能力；具有信息技术应用能力；具有较强的工作责任心和社会责任感，对环境具有较强的适应能力；具有良好的身心素质和人文素养等，成为本专业领域合格的高素质技术技能人才。

十、附录