医药卫生大类（52）

健康管理与促进类（5208）

托儿所服务（8020）

家庭服务（8010）

婴幼儿发展引导员(4-10-01-01)

育婴员(4-10-01-02)

保育员(4-10-01-03)

1.婴幼儿托育机构保育人员、早教师

2.早期教育家庭教育指导工作者

婴幼儿照护、育婴员、保育师或幼儿教师资格证、家庭教育指导师、婴幼儿发展引导员

师德规范

H

H

教育情怀

H

M

保教知识

H

M

H

保教能力

H

H

H

班级管理

M

M

H

M

综合育人

H

M

H

H

学会反思

M

L

L

H

沟通合作

L

M

H

素质

知识

能力

托

育

机

构

保

育

人

员

一日生活的组织与保育

1. 以婴幼儿为本，重视婴幼儿身心健康，促进婴幼儿全面发展。

2. 理解婴幼儿健康养育照护工作的意义，树立科学的保育观、健康观。

3. 3.尊重婴幼儿人格，维护婴幼儿合法权益，尊重婴幼儿在发展中的个体差异。

4. 树立一日生活皆课程的理念，树立正确的劳动观念，热爱保教工作。

5. 尊重婴幼儿的个性差异，满足婴幼儿身心发展的不同需求。

1.熟悉婴幼儿一日生活环节的安排及要求，掌握晨、午检和全日健康观察的方法。

2.掌握婴幼儿健康管理的知识与方法，了解家园共育的内容和形式，知晓家园共育的策略。

3.掌握婴幼儿生长发育的规律及其影响因素，掌握婴幼儿日常保育护理知识，掌握婴幼儿日常保健方法。

4.了解婴幼儿营养学的基础知识，熟悉婴幼儿的营养需求。

5.熟悉婴幼儿常见疾病和意外事故发生的原因、症状，掌握基本护理和预防方法。 6.熟知婴幼儿安全知识，掌握婴幼儿儿安全防护与救助的基本方法。

1.能根据婴幼儿的生理特点采取相应的保育保健措施，促进婴幼儿身心健康。

2.能根据婴幼儿营养学知识合理调配婴幼儿的集体膳食。

3.能有效保护婴幼儿,及时处理婴幼儿的常见事故，危险情况下优先救护幼儿。

4.能合理安排和组织一日生活的各个环节， 将教育灵活地渗透到一日生活中。

5.具有良好的语言表达能力、沟通能力和合作能力。

6. 综合利用各种社会资源，满足婴幼儿学习与发展的需求。

婴幼儿卫生与保育、婴幼儿行为观察与指导、婴幼儿心理发展、早期教育概论、婴幼儿回应性照护、教师语言、教师职业道德与教育法律法规、婴幼儿托育机构管理、思想道德与法治。

教育活动的计划与实施

1. 树立科学的教育观，热爱托育事业。

2. 树立正确的活动观，尊重婴幼儿的个体差异，具有主动和创新意识。

3. 理解婴幼儿直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的学习方式。

4. 树立“育人为本” 的儿童观，热爱与尊重幼儿。

5. 具有反思精神和终身学习的意识。

6.具有研究意识和创新思维。

1. 熟悉托育机构教育工作的基本理论与工作规律。

2. 熟知托育机构教育基本理论知识，掌握托育机构教育活动的设计方法。

3. 掌握托育机构教育活动中实施与指导的方法。

4. 理解托育机构教育活动评价的内容和要求。

5.掌握观察、记录和评价等基本方法。

6.掌握一定的教育教学研究方法，了解学前教育相关法律法规。

1. 能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

2. 能制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

3. 能有效组织活动，在教育活动中观察婴幼儿， 根据婴幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

4. 能够对教育活动进行客观评价，有针对性的反思和调整活动方案；能针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

婴幼儿心理发展、早期教育概论、0-3岁婴幼儿动作发展与教育、0-3岁婴幼儿语言发展与教育、0-3岁婴幼儿认知发展与教育、0-3岁婴幼儿社会性发展与教育、婴幼儿行为观察与指导、早期教育环境创设、0-3岁婴幼儿家庭教育指导、音乐基础与婴幼儿歌曲弹唱、舞蹈基础与婴幼儿舞蹈创编、美术基础与婴幼儿应用美术、蒙台梭利教学法、感觉统合训练指导 、奥尔夫音乐教学法。

游戏活动的支持与引导

1.树立正确的游戏观，尊重婴幼儿游戏的自主性。

2.遵循团结协作、勇于创新的工匠精神。3.积极传播和传承民间文化、民族文化、树立文化自信。

1.了解婴幼儿游戏的类型和主要功能。

2.学会观察分析婴幼儿游戏的知识和方法。

3.掌握各类型游戏介入与指导的基本策略。

1.能合理设计各类型游戏，撰写游戏计划、创设和提供适宜的游戏环境和材料。

2.能在婴幼儿游戏过程中正确地观察、分析与评价幼儿的行为表现。

3.能灵活运用各类型游戏的指导策略，有效介入和支持婴幼儿游戏； 并科学指导家长开展各类型家庭游戏。

婴幼儿卫生与保育、婴幼儿游戏与指导、婴幼儿心理发展、早期教育概论、婴幼儿行为观察与指导、早期教育环境创设、婴幼儿托育机构管理、0-3岁婴幼儿回应性照护。

教育环境的创设与利用

1.具备科学的教育理念，重视环境对婴幼儿发展的独特作用，树立正确的环境创设的意识。

2.具有探索和创新的精神和精益求精的态度，树立正确的劳动观。

3.形成良好的师幼观，尊重婴幼儿，理解婴幼儿。具备一定的审美素养，树立科学的儿童观、环境观。

1.了解教育环境的意义与当代幼儿园环境教育基本理念。

2.熟知环境创设的基本原则、方法与策略。

3.掌握心理环境的意义以及良好的师幼关系等人际环境建立的方法。

4.了解美术等艺术欣赏与表现的知识，熟知婴幼儿发展的知识。

1.能创设符合教学主题的、有助于促进婴幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

2.具备一定的艺术审美能力及创造能力。3.能合理利用资源，为婴幼儿提供和制作适合的玩教具及材料。

0-3岁婴幼儿回应性照护、婴幼儿心理发展、早期教育环境创设、美术基础与婴幼儿应用美术、婴幼儿托育机构管理、婴幼儿游戏设计与指导。

公共基础课程

必修

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、形势与政策、思想道德与法治、大学英语、体育、就业指导、劳动教育、军事理论、大学生心理健康教育、美育、中华优秀传统文化、大学语文、信息技术教育应用

选修

中共党史、马克思主义哲学基本原理、定向运动、武术、网球、体育欣赏、法律、创客机器人、人工智能导论、Python趣味编程、无人机、短视频制作、视频后期处理及剪辑技巧

专业（技能） 课程

必修

（带“*” 号的为核心课程）

教师语言、教师职业道德与教育法律法规、早期教育发展概论 、0-3岁婴幼儿心理发展、0-3岁婴幼儿卫生与保育、早期教育环境创设、*婴幼儿回应性照护、*婴幼儿行为观察与指导、*0-3岁婴幼儿家庭教育指导、*0-3岁婴幼儿动作发展与指导、*0-3岁婴幼儿语言发展与指导、*0-3岁婴幼儿认知发展与指导、*0-3岁婴幼儿社会性发展与指导、*婴幼儿托育机构管理、*0-3岁婴幼儿游戏设计与指导、*婴幼儿营养与膳食管理、*婴幼儿伤害预防与处理、*婴幼儿常见病识别与预防、音乐基础与婴幼儿歌曲弹唱、舞蹈基础与婴幼儿舞蹈创编、美术基础与婴幼儿应用美术

选修

期教育教师职业形象设计与化妆、低幼儿文学、婴幼儿早期教育事业发展与管理、婴幼儿抚触与按摩、早期教育研究方法、婴幼儿绘本选择与赏析、特殊教育概论、幼儿园教师资格证面试辅导、幼儿园教师资格证保教知识与能力、幼儿教育政策与法规

1

毛泽东

思想和

中国特

色社会

主义理

论体系

概述

1.素质目标：热爱祖国，拥护

中国共产党的领导，坚持四项

基本原则，与党中央保持一致。

2.知识目标：了解毛泽东思想、

邓小平理论、三个代表重要思

想、科学发展观和习近平中国

特色社会主义思想的主要内容、历史地位和意义。

3.能力目标：能懂得马克思主义基本原理必须同中国具体实际相结合才能发挥它的指导作用；能运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题。

模块一：毛泽东思想的主要内

容及其历史地位。

模块二：邓小平理论的主要内

容、形成及历史地位。

模块三：“三个代表”重要思想

的形成、主要内容及历史地位。

模块四：科学发展观的形成、主要内容及历史地位。

模块五：习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容及历史地位。

1.此课程为公共基础必修课程，

是思想政治理论核心课，要坚持

社会主义办学方向，推动用党的

理论创新的最新成果武装大学

生的头脑。

2.从整体上把握马克思主义中

国化的理论成果的科学内涵、理论体系和主要内容。

3.阅读文学经典、悟原理。

4.通过案例教学，组织学生进行案例分析，把握中国国情和当今形势。

5.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

32

2

习近平新时代中国特色社会主义概论

1.素养目标：为学生成为拥护中国共产党的领导，热爱小学、幼儿园教育事业，具有良好的个人品德、社会公德和教师职业道德的小学幼儿教师奠定理论基础。

2.知识目标：准确把握马克思主义中国化最新成果，透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线和基本方略，系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求。

3.能力目标：正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题，能够运用马克思主义的立场、观点和方法

分析和解决实际问题。

模块一：习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容及历史地位。

模块二：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义； 模块三：习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质。模块四：习近平新时代中国特色社会主义思想的实践要求。

1.此课程为公共基础必修课程， 是思想政治理论核心课。

2.帮助学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

3.通过案例分析，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

4.结合实践，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

48

3

思想道德与法治

1.素质目标：树立远大理想， 坚定崇高信念，具有稳定的心理素质、坚定的思想政治素质、良好的道德素质，具备完备的法律知识和法制观念。

知识目标：掌握人生观基本理论，理解在实践中创造人生价值和科学对待人生环境；了解中华民族优良道德传统，掌握公共生活中的道德与法律规范。

3.能力目标：具备交往和自我心理调节的能力；能践行社会主义核心价值观，能做到尊法、学法、守法和用法。

模块一：人生的青春之问模块二：坚定理想信念 模模块三：弘扬中国精神

模块四：践行社会主义核心价值观

模块五：明大德、守公德、严私德

模块六：尊法学法守法用法.

1.此课程为公共基础必修课程， 是思想政治理论核心课和进行素质教育的核心课程，要求以社会主义核心价值体系为主线，帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观和法制观；

2.要选取思想道德与法治建设领域的典型案例，组织学生讨论、观摩，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.积极使用多媒体网络技术，引导学生在乐趣中学习，不断增强教学的实效性与针对性。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

48

4

形势与政策

1.素质目标：正确认识经济全球化形势下实现中国特色社会主义现代化的艰巨性和重要性，树立科学的社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想，增强振兴中华和实现中华民族伟大复兴的信心信念和历史责任感以及国家大局观念， 提高综合素质，塑造“有理想、有道德、有文化、有纪律”融于一体的当代合格大学生。

2.知识目标：认识当前和今后

的国际和国内形势，了解马克思主义的立场、观点和方法， 掌握政治、经济、文化、历史以及社会等多领域的知识和信息，从而开拓视野、构建科学合理的知识结构。

3.能力目标：能够厘清社会形

势和正确领会党路线方针政策

模块一：把握时代脉搏——形势与政策概述

模块二：追求全面协调可持续发展——坚持科学发展观构建社会主义和谐社会

模块三：社会主义的中流砥柱

——中国政党制度与中国共产党建设

模块四：民主民意民生——中国的制度与建设

模块五：稳步前行的“小康中国”——中国经济形势与经济政策

模块六：感悟精神的力量—— 中国的文化建设与文化政策 模块七：铸就钢铁长城——中国国防和军队建设

1.此课程为公共基础必修课程， 是思想政治理论核心课，要求坚持运用马克思主义的立场、观点和方法分析国内外热点问题，引导学生形成正确的政治观。

2.通过利用信息技术手段丰富形势与政策相关知识，拓展知识面，通过学生课堂讨论，提升学生判断形势、分析问题、把握规律的能力，提高学生理性看待时事热点问题的水平。

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

48

5

体育

1.素质目标：具备社会主义核心价值观的社会情怀以及工匠精神；具有积极参与体育活动的态度和行为；学会通过体育活动调控情绪，建立和谐人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

2.知识目标：熟练掌握一、二项体育运动项目，科学地进行体育锻炼；了解常见运动创伤的紧急处理方法； 懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响；发展体能。

3.能力目标：具备人体基本活动能力和对自然环境的适应能力；能够通过各种途径了解重大体育赛事；形成终身体育的

思想和意识。

模块一：体育健康理论

模块二：二十四式简化太极拳模块三：大学生体育健康测试模块四：体育游戏

模块五：基本体操

模块六：三大球类运动

模块七：羽毛球

模块八：乒乓球

模块九：田径

1.此课程为公共基础必修课程， 要求坚持“健康第一”，实现学生增强体质、改善心理、健全人格的目标。

2.在教学设计和教学过程中要充分体现五个学习领域目标，既要培养学生的竞争意识和开拓创新精神，又要培养学生的情感、态度和人际交往能力。

3.教师可以采用多种方式进行考核评价，充分发挥自身教学与评价特色。

4.教师根据学校场地，器材的实际情况，合理的安排教学。上课前对场地器材设备进行检查，杜绝安全隐患。

112

6

信息技术教育应用

1.素质目标：具有严谨细致的工作作风、自主学习意识和团队协作精神；具有信息化处理工作的意识和能力；遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，成为信息社会的合格公民；

2.知识目标：掌握计算机软硬件的基础知识；能较好地使用

Windows 操 作 系 统 平 台 和Office 办公自动化软件；掌握计算机网络的基本知识；了解信息技术、信息安全的基本知识和计算机职业道德规范；掌握计算机分析、解决问题的基本方法；

3.能力目标：具有良好的学习方法、学习习惯、逻辑思维能力、动手能力和应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力；具有应用计算机学习能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。

模块一：信息技术基础：信息及相关概念、信息技术、计算机与信息社会、信息安全

模块二：计算机基础知识，多媒体技术

模块三：计算机系统知识：硬件和软件系统、操作系统

模块四：Windows7 操作系统的使用：基本操作、文件管理等

模块五：Word2010 文字处理：基本操作、排版操作、表格操作、邮件合并等

模块六：Excel2010 表格处理： 基本操作、公式与函数、图表、数据处理等

模块七：PowerPoint2010 演示文稿：基本操作、动画操作、发布等

模块八：计算机网络基础知识及其简单应用等

1.本课程为公共基础必修课程， 要求以学生为主体，教师为主导，训练为主线，让学生掌握必备的信息技术知识和基本技能；

2.从课程地位与现状、专业发展、社会需求、国家政策法规等让学生从思想上重视本门课程， 提高学习积极性；

3.从不同专业学生的实际需求

出发，安排教学内容，选择教学方法，做到因系施教；

4.教学方法要灵活多样，在课程教学中可融入案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、讨论教学法等多种教学方法，设置教学情境，营造互动的学习氛围， 调动学生参与教学的积极性； 5.本课程考核以过程考核为主， 全面考核学生知识、能力、素质等掌握情况；

6.合理利用网上资源、提高学生信息素养，培养学生终身学习的意识。

64

7

大学生心理健康教育

1.素质目标：树立心理健康意识和面临心理困惑、心理危机时的自助和求助意识；能正确认识自我，悦纳自我，善待他人；具有积极向上的心态、健全的人格和良好的个性品质。具有预防和缓解心理问题的意识。

2.知识目标：了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识；

3.能力目标：能够适应生活和社会生活，具备调节情绪的能力，能正确处理人际关系、友谊和爱情，具备自我心理调节

的能力。

模块一：心理健康基本知识、现实意义和作用，心理健康标准

模块二：“认识自我”

模块三：大学生常见心理障碍及影响大学生心理健康的因素模块四：当代大学生常见的挫折反应类型

本课程为公共必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节， 凸显当代大学生良好的师德修养与职业素养，以学生为主体， 坚持“教学做”合一。

教师要通过理论讲授、案例分析、分组讨论等多种教学活动和手段，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，帮助学生增进积极的自我认识、获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、建立良好的人际关系等。

引进团体辅导技术和原理，应用于课堂，进行活动性知识教学，把抽象的心理知识和生动活泼的操作实践紧密结合。

心理团辅实训室和相关设施

设备。

32

8

中华优秀传统文化

1.素质目标：热爱中国传统文化，具有较好的审美情趣和审美能力，具有强烈的民族自豪感与文化自信心。

2.知识目标：了解中国传统文学、哲学、美德等文化精髓及中国传统艺术、建筑等文化成果，熟悉中国传统节日、服饰及饮食文化，传承中国传统文化的基本精神；

3.能力目标：能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象，能把内在的文化素养在言

行举止中体现出来。

模块一：中国古代哲学思想的主要内容、形成及作用；中华传统美德的主要内容、形成及内涵

模块二：中国古代文学的发展脉络及其滋养的精神

模块三：中国传统建筑的构成、特点及成果

模块四：中国传统艺术的种类、发展及成果

模块五：中国服饰、饮食、节日文化的发展、种类及特色

1.本课程为公共基础必修课程， 要求以学生为本，注重知行合一，教学相长。

2.开展案例教学、仿真教学、情景教学、讨论教学等。

3.理论与实践相结合，结合中华传统文化的内容开展社会实践活动。

利用教材配套网站资源及“传统文化网”等网络资源，开展信息化教学。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与

评价。

32

9

大学语文

1.素质目标：弘扬民族精神、时代精神，坚定理想信念。端正人生态度，培养良好品格， 增强责任意识、使命担当。形成科学态度，开拓创新思维。增强工匠意识，提升职业素养。

2.知识目标：诵读传统经典， 传承民族文化；增进人文、科学知识，丰富知识结构。学习文体知识，掌握口语及书面语表达知识；

3.能力目标：具有良好的阅读

理解能力，能流畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，具有一定的文学鉴赏能力，能分析、评价常见的文学

模块一：阅读：分专题阅读各类作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，以及发言稿、演讲稿、新闻报道、书信等实用类作品。

模块二：口语表达：朗诵、辩论、主题演讲、模拟教学等多种教学活动。

模块三：应用文写作：学习条据、启事、通知、计划与总结、演讲稿等。

1.本课程为公共基础必修课程， 要求以学生为中心，教师作为教学的组织者、引导者，充分调动学生参与。

2.能力培养与价值引导相结合、主题单元教学与具体篇章教学相结合、讲练结合、读写结合、个人活动与小组活动相结合、课内课外相结合、线上线下相结合。

3.注重评价的过程化、多元化， 从课堂表现、平时作业、期末考试等方面综合评价。

4.多媒体教室、移动互联设备等。

64

10

大学英语

1.素质目标：中西文化对比鉴赏，形成对本国语言文化的热爱和自豪，坚定文化自信，成为中国优秀文化的传播者。践行社会主义核心价值观。

2.知识目标： 掌握基本词汇

（2500-3400 个单词）和基础英语语法知识。系统掌握英语听、说、读、写、译的基础知识与技能；

3.能力目标：通过不同文化思维差异感知，能进行基本的跨文化交流；能根据英语书面表达的特点和要求，完成简短应用文写作任务。能借助字典等工具将中等偏下难度的一般题

材文字进行汉英互译。

模块一：词汇和语法知识

模块二：听、说、读、写、译等语言技能和知识

模块三：中西方语言、文化和思维差异

1.本课程为公共基础必修课程， 要求坚持立德树人，发挥英语课程的育人功能。

2.突出职业教育特点，重视语言实际应用能力培养。

3.充分运用信息技术手段，促进教与学的方式变革。

4.实施多元化评价，促进课程目标的达成。

5.配备必备的视听说设备资源， 为学生的综合语言训练提供基本的条件。

96

11

军事理论

1.素质目标：树立正确的国防观、科学的战争观和方法论， 树立打赢信息化战争的信心。

2.知识目标：了解我国的国防， 认识国家安全，掌握军事思想， 认识现代战争，认识信息化装备。

3.能力目标：和平时期，能积极投身国家现代化建设，战争时期，能主动成为捍卫国家主权和领土完整的后备力量。

模块一：中国国防：国防概述、国防建设、武装力量、国防动员

模块二：国家安全：国家安全概述、国家安全形势、国际战略形势

模块三：军事思想：军事思想概述、外国军事思想、中国古代军事思想、当代中国军事思想

模块四：现代战争：战争概述、新军事革命、机械化战争、信息化战争

模块五：信息化装备

模块六：共同条令教育与训练

1.此课程为公共基础必修课程， 要求以国防教育为主线，强化爱国意识、集体主义观念，达到居安思危、忘战必亡的思想意识。

2.坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理。

3.军事技能训练应坚持按纲施训、依法治训原则，积极推广仿真训练和模拟训练，严禁违规开展商业化运营和市场化运作。

36

12

劳动教育

1.素质目标：能够树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动， 增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会；形成正确劳动价值观和良好劳动品质；养成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

2.知识目标：了解劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等相关知识；增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平。3.能力目标：具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯；具备诚实合法劳动意识，具备一定的创造性劳动能力。

模块一：劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规

模块二：结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动

模块三：“三自”主题活动（劳动周）

1.本课程为公共基础必修课程， 要求注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值。

2.教学方法建议理论联系实际的原则，采用讲授法、案例法、体验式教学、现场教学等教学方法。

过程性考核为主，强调学生的自我管理、自我评价。

32

13

就业指导

1.素质目标：激发社会责任感， 增强学习自信心，树立职业生涯发展的自主意识、正确的就业观和价值观、职业观。树立创业意识，培养创新和工匠精神，促进职业生涯发展。

2.知识目标：了解国家的就业形势，把握职业选择原则和方向；基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己职业及社会环境特性；掌握职业分类知识以及职业能力素养、就业创业等知识。

3.能力目标：具有自我探索能力，独立思考和勇于创新的能力。提高沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、创业规划技能、人际交往技能和团队协作精神等。掌握信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求

职技能等。

模块一：职业规划理论及训练模块：认知职业生涯规划、职业道德、分析影响职业选择的因素、制订职业生涯规划、培养职业素质和提升职业能力 模块二：就业指导理论及训练模块：求职就业心理准备、信

息准备、求职材料及面试准备、编制就业文书

模块三：创业指导理论及训练模块：认识创业、组建创业团队、选择创业项目、创业项目市场分析、筹集和整合创业资源、制订创业计划

1.要求以学生为中心、就业为导向、素养为需求的项目驱动和活动体验相结合的教学模式，注重理论学习和实践训练同步并行。

2.采取集中与分散结合教学形式，形势报告会、就业创业基地建设、辩论赛、职业规划大赛等。

3.利用互联网开发双向互动型及活动体验式情境、微课、视频等多媒体课件，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台， 调动学生的主动性、积极性和创造性。

4.加强学生学习过程管理，突出过程形成性与模块成果化评价。课程考核成绩=理论学习成绩× 40%+实践训练成绩×60%。

38

14

美育

1.素质目标：树立正确的审美观。

2.知识目标：了解美学的基本原理，美育的意义、任务和内容途径。

3.能力目标：熟悉音乐、美术的基本知识，至少掌握一项音乐或美术类基本技能，提高发现美、欣赏美、创造美的能力，

模块一：音乐艺术（音乐理论基础，视唱练习，声乐训练基础，音乐欣赏，合唱指挥） 模块二：美术艺术（美术的种

类及特点，美术鉴赏，简笔画， 手工制作，色彩基础，线描）。

1.本课程为公共必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节， 凸显当代大学生良好的美育素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一。

2.教师要通过理论讲授、案例分析、分组讨论等多种教学活动和手段，掌握基本的绘画技法、设计原则和审美规律，能掌握美术作品鉴赏的基本方法。

3.利用教材配套网站资源，掌握

基本的歌唱发声及基本视唱，理解中外经典声乐器乐作品.

16

1

教师职业

道德与教

育法律法

规

1.素质目标：具有正确的儿童

观、教师观、保教观和相应的

教育情怀；认同托育机构保教人员职业，具有良好的幼儿园教师职业道德；

2.知识目标：掌握托育机构保教人员职业道德的基本知识；理解新时代背景下，提升托育机构保教人员职业道德素养的必要性和重要性；

3.能力目标：能运用所学知识

提高自身职业道德水平；能对

托育机构保教人员职场中存在的职业道德问题及现象进行分析与评价。

模块一：托育机构保教人员职业道德概述

模块二：托育机构保教人员职业道德规范

模块三：托育机构教育活动中的

教师职业道德

模块四：托育机构保教人员职业心理与调适

模块五：托育机构保教人员职业素养

1.本课程为专业（技能）必修课

程，要求将“立德树人”融入教

学各环节，凸显准托育机构保教人员应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合

一；

2.通过讲授法、讨论法、案例分

析法等教学方法，结合信息化手

段，帮助学生掌握托育机构保教人员职业道德相关理论；

3.理论联系实践，学习师德模范

的优秀品质，引导学生分析与评

价托育机构教育活动中教师道德失范的现象和问题；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

16

2

教师语言

1.素质目标：认同托育机构保教人员口语在幼儿园实际工作中的重要性；

2.知识目标：掌握托育机构保教人员口语表发的基本技巧和基本形式，掌握托育机构保教人员教学语言的特点，熟知托育机构保教人员口语的基本特点；

3.能力目标：能合理运用与幼儿及其家长沟通的基本技巧； 能够在运用沟通技巧的过程中不断锤炼语言，提升理解与沟通能力。

模块一：托育机构保教人员口语基础

任务 1 托育机构保教人员口语的基本技巧和基本形式

任务 2 托育机构保教人员教学语言的特点

模块二：与婴幼儿沟通

任务 1 与婴幼儿沟通的技巧

任务 2 与婴幼儿沟通的实操模块三：与家长沟通

任务 1 与家长沟通的技巧

任务 2 与家长沟通的实操

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过案例分析，组织学生总结成功的沟通技巧，学习恰当的沟通用语，思考沟通的依据；

通过情景表演，组织学生体验与幼儿及其家长沟通的情景，学会灵活运用沟通技巧，学会恰当表达；

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

48

3

早期教育概论

1.素质目标：养成用发展、辩证的眼观看待问题的思维及品质。

2.知识目标：理解早期教育发展理论，理解早期教育的基本概念与意义；理解早期教育的定义、发展历史及其对社会和婴幼儿发展的重要性。

3.能力目标：掌握早期教育的要素、课程及活动，具有初步的运用早期教育理论知识解决实践问题的能力。

模块一：为早期教育理论，重点分析早期教育的价值、中西早期教育思想理论发展及其应用

模块二：为早期教育要素，从婴幼儿、家庭、教师、早期教育教师、早期教育环境四个方面进行阐述

模块三：早期教育活动的设计与组织指导

模块四：为早期教育活动中的环境创设和玩具投放

模块五：为向家长的亲职教育第六模块为早期教育发展的保障，主要分为早期教育政策、早期教育质量保障与评价等方面。

1.全面早期教育发展理论及其应用模式

2熟知早期教育要素及其内容，掌握早期教育课程及活动

3具备初步的应用能力，为将来在实际工作中能够指导工作奠定基础。

4

0-3岁婴幼儿卫生与保育

1.素质目标：认同婴幼儿保教工作的意义，树立科学保育观、健康观。重视婴幼儿身心健康，尊重幼儿的生长发育规律；

2.知识目标：掌握婴幼儿生长发育的规律及其影响因素； 熟悉婴幼儿常见疾病和意外事故发生的原因、症状，掌握基本护理和预防方法；熟悉婴幼儿一日生活各环节安排与卫生要求；

3.能力目标：能针对婴幼儿的生理特点采用相应的保育保健措施；能运用婴幼儿常见疾病及意外事故的基本方法和技能；能科学合理安排和组织婴幼儿一日生活的各个环节。

模块一：婴幼儿身心特点及保健

模块二：婴幼儿生长发育规律及评价

模块三：婴幼儿的营养与膳食

模块四：婴幼儿疾病和意外伤害的预防及处理

模块五：托育机构的生活环节卫生保健。

1.本课程为专业（技能）必修课程，属于专业核心课程。要求将“立德树人”融入教学各环节， 凸显准托育机构从业人员应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.将《健康中国行动（2019— 2030 年）》贯彻至本课程教学全过程，以“健康生活”为主题形成本课程特色教学风格；

3.以职业能力为核心进行考核评价，注重知识、技能和学习态度的考核，各模块的考核方式不同，采用理论知识考试、实践操作考核、学生作品呈现评审、现场展示、技能竞赛等多样化评价方式。

64

5

0-3岁婴幼儿心理发展

1.素质目标：树立正确的儿童观、保教观；树立婴幼儿为本， 促进婴幼儿身心健康和谐发展的理念；

2.知识目标：了解婴幼儿心理发展的影响因素及主要理论流派；掌握不同年龄阶段婴幼儿的心理发展特点、规律以及促进婴幼儿全面发展的策略与方法，尊重婴幼儿在发展中的个体差异；了解婴幼儿发展中的常见问题及产生原因；

3.能力目标：能运用婴幼儿发展心理学知识分析和处理托育机构工作实际中的现象和问题，并能根据婴幼儿心理发展的特点设计和组织保教活动。

模块一：婴幼儿心理发展概述（研究对象、意义与方法； 影响因素；主要理论流派）

模块二：婴幼儿心理发展的年龄特征

模块三：婴幼儿认知的发展

（包括注意、感知觉、记忆、想象、思维、言语）

模块四：婴幼儿情绪和情感的发展

模块五：婴幼儿个性的发展

模块六：婴幼儿社会性的发展

1.本课程为专业（技能）必修课程，属于专业核心课程。要求将“立德树人”融入教学各环节， 凸显准托育机构教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过理论讲授，引导学生掌握婴幼儿身心发展的特点和规律；

通过案例教学，组织学生分析教学实例中婴幼儿的心理特点；

3.通过小组合作教学，促进学生掌握促进婴幼儿全面发展的策略与方法；

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

64

6

0-3岁婴幼儿回应性照护

1.素质目标:具备高度的爱心和耐心，能够全心全意地关爱婴幼儿，耐心回应他们的各种需求。具备扎实的早期教育或婴幼儿照护专业知识和技能，能够科学、合理地开展回应性照护工作。遵守职业道德规范，尊重婴幼儿的个体差异和权利，保护他们的隐私和安全。

2.知识目标:熟悉0-3岁婴幼儿各阶段的生理、心理发展特点，包括动作、语言、认知、情感等方面的发展规律。学习并理解依恋理论、婴幼儿发展心理学等相关理论在回应性照护中的应用。

3.能力目标:具备敏锐的观察力，能够准确捕捉婴幼儿发出的各种信号。掌握与婴幼儿进行有效互动和沟通的技巧，如使用温暖的语言、眼神交流、肌肤接触等方式。

模块一：婴幼儿回应性照护基础知识

模块二：婴幼儿喂养回应性照护

模块三：婴幼儿盥洗回应性照护

模块四：婴幼儿排泄回应性照护

模块五：婴幼儿睡眠回应性照护

模块六：常见症状护理回应性照护

模块七：婴幼儿游戏回应性照护。

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过案例分析，组织学生总结成功的沟通技巧，学习恰当的沟通用语，思考沟通的依据；

3.通过情景表演，组织学生体验与幼儿及其家长沟通的情景，学会灵活运用沟通技巧，学会恰当表达；

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

7

早期教育

环境创设

1.素质目标：深刻认识环境对婴幼儿发展的重要意义，对幼儿园环境创设感兴趣，树立正确的托育机构环境创设的意识；

2.知识目标：了解托育机构环境的基本理论；理解托育机构环境创设的基本内容、方法及评价要求；

3.能力目标：能设计并创建托育机构主题环境和区域环境，并根据教育目标投放合适的材料。

模块一：托育机构环境的基本理论

模块二：托育机构墙饰设计与制作

模块三：托育机构区域环境设计与制作

模块四：托育机构环境创设的评价

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.采用演示法、示范法、项目教学法、任务驱动法、小组合作法、案例分析法等进行教学；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合形式进行课程考核与评价，形成性考核包括作业和平时成绩，终结性评价为技能考核，包括方案设计、布

局设计及材料投放。

32

8

婴幼儿行为观察与指导

1.素质目标：树立正确的儿童观，树立正确的观察评价观， 促进婴幼儿身心全面发展；

2.知识目标：了解婴幼儿行为观察与记录方法的基本内容；掌握不同类型的婴幼儿行为观察与记录的基本方法； 掌握婴幼儿行为评价的基本原则和方法；

3.能力目标：具有设计和实施婴幼儿行为观察与记录方案的能力；能根据观察结果指导保教活动。

模块一：婴幼儿行为观察与指导概述（观察的含义、观察在幼儿教育中的重要性、树立正确的观察态度）

模块二：婴幼儿观察与记录的方法（观察记录概述、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、行为检核法）

模块三：婴幼儿行为观察与指导的内容（幼儿认知行为、情绪表现、社会交往、语言发展、动作发展、游戏行为的观察与指导）。

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过理论学习，引导学生掌握学前儿童行为观察与记录的方法；

3.通过托育园见习和实习，对学前儿童行为进行观察、记录、分析与评价，理论与实践相结合；

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

32

9

0-3岁婴幼儿游戏设计与指导

1.素质目标：树立正确的游戏观，具备“婴幼儿为本，放手游戏”的职业素养；遵循团结协作、勇于创新的工匠精神；积极传播和传承民间文化、民族文化，树立文化自信。

2.知识目标：建构婴幼儿游戏的基本概念，理解婴幼儿游戏的价值；识记各类型婴幼儿游戏的关键经验和结构要素；掌握各类型游戏介入与指导的基本策略。

3.能力目标：能合理设计各类型游戏，撰写游戏计划、创设和提供适宜的游戏环境和材料；能在幼儿游戏过程中正确地观察、分析与评价婴幼儿的行为表现；能灵活运用各类型游戏的指导策略，有效介入和支持幼儿游戏；并科学指导家长

开展各类型家庭游戏。

模块一：基础性游戏的设计与指导

模块二：创造性游戏组织与指导

模块三：民间游戏的创新与指导

1.本课程为专业核心课程，将“中华文化”“文化自信”“工匠精神”“家庭和谐”有机融入教学各环节。

2.具备的高尚的师德修养与职业品质；树立科学的教育观、游戏观，热爱与尊重婴幼儿，珍视游戏的教育价值，尊重幼儿的自主游戏。

3.通过理论讲授、项目教学、任务驱动、情境模拟、案例分析等多种教学方法，掌握游戏的基本理论。

4.基于人才培养和学生发展需求构建“多元多维”的可持续发展评价机制，以职业能力为核心，兼顾职业素养和专业知识的考核。

32

10

婴幼儿常见病识别与预防

1.素养目标：，把握婴幼儿疾病预防与护理的要求，树立婴幼儿疾病预防与护理的正确观念。

知识目标：了解婴幼儿疾病预防与护理的相关理论，掌握婴幼儿疾病预防与护理的基本内容

3.能力目标：能够在科学的预防和护理婴幼儿疾病，进行初步的筛查，并做好护理工作。

模块一：婴幼儿疾病预防与护理的理论基础

模块二：婴幼儿疾病预防与护理的常见疾病模块

模块三：婴幼儿疾病预防与护理的心理障碍和急救

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求坚持理论与实际相结合。在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授；

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

32

11

婴幼儿伤害预防与处理

1.素质目标：把握婴幼儿伤害预防与处理的要求，树立婴幼儿伤害预防与护理的正确观念。

2.知识目标：理解婴幼儿安全预防与急救知识与技能的概念，了解婴幼儿安全预防与急救知识、技能的必要性，

3能力目标：掌握婴幼儿在生活中发烧惊厥、中暑溺水、磕碰摔伤、心搏骤停、异物窒息、触电烫伤、食物中毒等情况下的急救措施；初步掌握运用婴幼儿安全预防与急救知识、技能去解决在婴幼儿成长过程中遇到的实际问题。

模块一：婴幼儿伤害概述

模块二：婴幼儿安全常识

模块三：婴幼儿窒息预防与处理

模块四：婴幼儿跌倒伤预防与处理

模块五：婴幼儿烧烫伤预防与处理

模块六：婴幼儿溺水预防与处理

模块七：婴幼儿中毒预防与处理

模块八：婴幼儿异物伤害预防与处理

模块九：婴幼儿道路交通伤害预防与处理

模块十：其他伤害预防与处理

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求坚持理论与实际相结合。在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授；

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

32

12

婴幼儿营养与膳食管理

1.素质目标：了解合理的营养对婴幼儿生长发育的重要性，认真学习营养常识，并将所学知识应用于实际，帮助婴幼儿合理摄入营养，使其健康成长。有责任有担当，向婴幼儿照料者普及科学喂养的相关知识，提供正确的喂养指导和建议。

2.知识目标：掌握婴幼儿营养需要、合理膳食、婴幼儿常见营养性疾病及其防治的基本知识

3.能力目标：掌握各类食物的营养特点及婴幼儿的膳食制订原则；掌握食品选择、母乳喂养、人工喂养的技能；掌握断母乳的技巧和方法，具备辅食制作技能，具备婴幼儿食谱设计能力，具备婴幼儿体格发育测量的能力，学会家庭膳食管理的方法；能够运用所学知识解决婴幼儿营养与喂养过程中常见问题。

模块一：婴幼儿营养与膳食管理的理论基础

模块二：婴幼儿膳食的制作

模块三：婴幼儿婴幼与膳食管理的常见问题

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求坚持理论与实际相结合。在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授；

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

32

13

0-3岁婴幼儿家庭教育指导

1.素质目标：具有正确的儿童观和教育观，重视家庭教育， 认同婴幼儿托育服务与管理事业；

2.知识目标：了解和掌握婴幼儿家庭教育学科的渊源、婴幼儿家庭教育的制约因素、目的、任务、内容、原则和方法， 以及特殊家庭和特殊儿童的教育指导基础知识和理论；

3.能力目标：具备从事婴幼儿托育服务与管理专业的初步技能和能力，能够综合运用婴幼儿家庭教育的知识，分析婴幼儿童家庭教育的成功经验和失败教训，指导家长设计出科学的育儿方案。

模块一：家庭与婴幼儿家庭教育概述

模块二：婴幼儿家庭教育的制约因素

模块三：婴幼儿家庭教育的目的、任务和内容

模块四：婴幼儿家庭教育的原则和方法

模块五：特殊年龄阶段婴幼儿的家庭教育

模块六：特殊婴幼儿的家庭教育

模块七：特殊家庭的婴幼儿家庭教育

模块八：托育机构家庭教育的指导

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求坚持理论与实际相结合。在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授；

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

32

14

0-3岁婴幼儿动作发展与指导

1.素质目标：树立科学的婴幼儿动作教育活动观；热爱婴幼儿、关心婴幼儿、尊重婴幼儿；具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；关注婴幼儿的习惯养成、品德教育和人格塑造，能深刻认识到家庭、托育机构对婴幼儿产生的潜移默化的影响，给予婴幼儿良好示范，并树立家园共育的观念；

2.知识目标：理解托育机构动作教育的内涵及意义；掌握婴幼儿动作教育的目标、内容及设计与组织实施的基本方法； 了解婴幼儿动作教育活动设计与指导应注意的事项；

3.能力目标：能够设计托育机构动作教育活动方案；能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施婴幼儿动作教育活动；能对动作教育活动进行客观、正确的评价。

模块一：婴幼儿自主控制动作发展与支持

任务1 头颈部控制动作发展与支持

任务2 躯干控制动作与支持

任务3 综合自主控制动作发展与

模块二：婴幼儿自主位移动作发展与支持

任务1 爬行动作发展与支持

任务2 行走动作发展与支持

任务3 跑步动作发展与支持

任务4 跳跃动作发展与支持

模块三：技巧性动作发展与支持

任务 1 抓握动作发展与支持

任务 2 投掷动作发展与支持

任务 3 书写绘画动作发展与支持

任务 4 综合类技巧性动作发展与支持

1.本课程为专业核心课程，将“动之有序”“动之以范”“动之于心”有机融入教学各环节，养成准托育机构保育人员应具备的高尚的师德修养与职业

2.通过理论讲授、项目教学、任务驱动、情境模拟、案例分析等多种教学方法，掌握动作活动的基本理论。

3.基于人才培养和学生发展需求构建“多元多维”的可持续发展评价机制，以职业能力为核心，兼顾职业素养和专业知识的考核。

32

15

0-3岁婴幼儿语言发展与指导

1.素质目标：树立科学的婴幼儿语言教育活动观；关注婴幼儿的倾听与表达、交流沟通、对交往情境的判断、自我反思与调整等多方面能力的发展水平；能深刻认识到为婴幼儿创造想说、敢说并愿意说的语言环境的重要性；

2.知识目标：理解托育机构语言教育的基本理论；掌握托育机构语言教育的目标、内容、设计与组织实施的方法及评价内容和要求；

3.能力目标：能独立设计各类

型语言教育活动方案，模拟教学，并能针对性的反思和调整活动方案。

模块一：各年龄段婴幼儿语言发展的特点及其教育

任务 1 各年龄段婴幼儿语言发展的特点

任务 2 各年龄段婴幼儿语言的教育

模块二：托育机构语言教育的目标、内容、方法及评价

任务 1 托育机构语言教育的目标和内容

任务 2 托育机构语言教育的方法及评价

模块三：语言教育活动方案的设计与组织

任务 1 谈话活动的方案设计与组织

任务 2 讲述活动的方案设计与组织

任务 3 听说游戏的方案设计与组织

任务 4 婴幼儿文学作品方案设计与组织

任务 5 早期阅读活动方案设计

与组织

1.本课程为专业（技能）必修课程，属于专业核心课程。要求将“立德树人”融入教学各环节， 凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.坚持理论联系实际的原则，充分利用实训室、托育机构实践基地、资源库资源，在课堂中采用模拟课堂、实践演练、案例分析、小组合作等教学方法进行教学；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合的形式进行课程考核与评价，形成性考核

包括作业和平时成绩，终结性评价为技能考核，包括方案设计、活动组织与实施以及说课与反思三个模块。

32

16

0-3岁婴幼儿认知发展与指导

1.素质目标：树立科学的婴幼儿认知教育活动观；关注婴幼儿的倾听与表达、交流沟通、对交往情境的判断、自我反思与调整等多方面能力的发展水平；能深刻认识到为婴幼儿创造认知环境的重要性；

2.知识目标：理解托育机构认知教育的基本理论；掌握托育机构认知教育的目标、内容、设计与组织实施的方法及评价内容和要求；

3.能力目标：能独立设计各类

型语言教育活动方案，模拟教学，并能针对性的反思和调整活动方案。

模块一：各年龄段婴幼儿认知发展的特点及其教育

任务 1 各年龄段婴幼儿认知发展的特点

任务 2 各年龄段婴幼儿认知的教育

模块二：托育机构认知教育的目标、内容、方法及评价

任务 1 托育机构认知教育的目标和内容

任务 2 托育机构认知教育的方法及评价

模块三：认知教育活动方案的设计与组织

任务 1 0-6月龄婴幼儿认知活动的方案设计与组织

任务 2  7-12月龄婴幼儿认知活动的方案设计与组织

任务 3  13-24月龄婴幼儿认知活动的方案设计与组织

任务 4  25-36月龄婴幼儿认知活动的方案设计与组织

1.本课程为专业（技能）必修课程，属于专业核心课程。要求将“立德树人”融入教学各环节， 凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.坚持理论联系实际的原则，充分利用实训室、托育机构实践基地、资源库资源，在课堂中采用模拟课堂、实践演练、案例分析、小组合作等教学方法进行教学；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合的形式进行课程考核与评价，形成性考核：包括作业和平时成绩，终结性评价为技能考核，包括方案设计、活动组织与实施以及说课与反思三个模块。

32

17

0-3岁婴幼儿社会性发展与指导

1.素质目标：树立科学的婴幼儿社会教育活动观；热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿；具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；关注幼儿的习惯养成、品德教育和人格塑造，能深刻认识到家庭、托育机构对婴幼儿产生的潜移默化的影响，给予婴幼儿良好示范，并树立家园共育的观念；

2.知识目标：理解托育机构社会教育的内涵及意义；掌握婴幼儿社会教育的目标、内容及设计与组织实施的基本方法； 了解婴幼儿社会教育设计与指导应注意的事项；

3.能力目标：能够设计托育机构社会教育活动方案；能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施婴幼儿社会教育活动；能对社会教育

活动进行客观、正确的评价。

模块一：婴幼儿社会教育概述模块二：婴幼儿社会性发展的影响因素

模块三：婴幼儿社会教育的目标、内容、途径、常用方法及方案设计与评价

模块四：托育机构社会教育活动设计

任务 1 自我意识教育与活动设计

任务 2 人际交往教育与活动设计

任务 3 社会环境和规范认知教育与活动设计

任务 4 多元文化教育与活动设计

1.本课程为专业（技能）必修课程，属于专业核心课程。要求将“立德树人”融入教学各环节， 凸显准托育机构教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.坚持理论联系实际的原则，充分利用实训室、托育机构实践基地、资源库资源，在课堂中采用模拟课堂、实践演练、案例分析、小组合作等教学方法进行教学；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合的形式进行课程考核与评价，形成性考核包括作业和平时成绩，终结性评价为技能考核，包括方案设计、活动组织与实施以及说课与反思三个模块。

32

18

婴幼儿托育机构管理

1.素质目标：形成科学的托育机构管理观念，养成良好的工作习惯和学习习惯，树立科学的儿童观、保教观和管理观；

2.知识目标：掌握托育机构环境、安全、常规、大型活动等管理工作的基本理论和知识；

3.能力目标：具有良好的语言表达能力、沟通能力、团队合作精神；具备合理安排和组织托育机构一日生活和保教活动的能力；具备建立班级秩序与规则，营造良好班级氛围的能力。

模块一：托育机构管理概述

模块二：托育机构环境管理

模块三：托育机构一日常规工作管理

模块四：托育机构安全管理

模块五：托育机构大型活动管理

模块六：托育机构衔接工作管理

模块七：托育机构教育资源管理

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准托育机构保育人员应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过讲授法、讨论法、任务驱动法、情境模拟法等教学方法， 合理利用信息化手段，指导学生掌握托育机构管理的基本知识与理论；

3.理论联系实践，全面掌握托育机构管理岗位的工作任务与工作过程以及一系列管理的实务要领；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

32

19

音乐基础与婴幼儿歌曲弹唱

1.素质目标：对学习音乐感兴趣，热爱音乐。正确认识中国传统音乐和国外音乐，具有民族精神和文化交流的合作精神；具有良好的声音审美情趣，对弹奏儿童歌曲感兴趣，喜欢弹唱；

2.知识目标：熟练掌握五线谱，音高，音值、节奏，音程、和弦、调式、简单节奏视唱练习、单音、音程、和弦听记训练等基础理论知识，明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴， 以及各个范畴之间的联系；熟悉键盘演奏和儿童歌曲伴奏基本理论与知识；

3.能力目标：能听辨一个八度内的单音、音程及简单的节奏组合；能利用五线谱、简谱演唱与听记简单的幼儿歌曲旋律。具备一定的歌唱能力，能有表情地演唱不同风格的声乐作品和幼儿歌曲，恰当地表达歌曲的内涵与情感。能迅速分析歌曲的调式调性及风格。掌握为旋律配置和声及伴奏音型的基本方法。掌握正确的发声方法进行演唱，能大胆地、有表情地对歌曲进行演唱和演奏，能完整自弹自唱一般的儿童歌曲。

模块一：乐理部分：音的产生； 记谱法；节奏与节拍常用记号； 音程、和弦调、西洋大小调、民族调式；调式中的音程与和弦；

模块二：视唱部分：节奏练习、

视唱练习、单词简单视唱练习、较复杂的带词旋律视唱练习；

模块三：练习与训练 234 常用4、4、4 拍子的视唱、节奏训练；听记：单音、音程、和弦、节奏、旋律

模块四：键盘演奏：钢琴的演奏姿势、手型与触键、连奏与断奏、延音踏板、音阶与琶音、和弦与八度、装饰音、速度与力度

模块五：婴幼儿歌曲伴奏编配和声与调式；用正三和弦编配幼儿歌曲；和弦的功能、终止式； 伴奏音型：分解和弦、半分解和弦、柱式和弦、琶音；幼儿歌曲伴奏实例分析与演奏。

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.采用讲授法、练习法教学；采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价；

教学条件：五线谱黑板、钢琴、声像录放设备。

128

20

舞蹈基础与婴幼儿舞蹈创编

1.素质目标：具备婴幼儿舞蹈教师的优雅气质，对舞蹈艺术的审美和鉴赏能力和艺术修养；

2.知识目标：了解舞蹈的定义和分类，舞蹈的常用术语，如何做好舞蹈记录，熟悉各个民族的基本舞蹈风格特点，掌握基本的舞蹈编排手法；

3.能力目标：熟练掌握舞蹈基础训练的知识，有一定的舞台表现能力，掌握简单的婴幼儿舞蹈创编能力。

模块一：舞蹈基础知识：舞蹈的起源、定义、分类；舞蹈常用术语， 舞台结构以及人体结构图

模块二：软开度与身体各个关节的活动方法以及简单的技术技巧练习

模块三：芭蕾手位、脚位以及芭蕾简单的基本舞姿

模块四：古典舞手型、手位、脚位以及简单的呼吸提沉和手眼身法

模块五：中国民族民间舞学习： 汉族、藏族、蒙族、维族、傣族等

模块六：婴幼儿舞蹈基础：婴幼儿舞蹈的特点、分类、婴幼儿舞蹈创编的技术手法

模块七：舞蹈表演、舞台演出化妆的基本方法及大型文娱活

动策划的策略。

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过多媒体课件、各种幼儿活动图片、幼儿课堂组织音像视频资料的展示，让学生更加容易理解接受，提高了教学效果；

3.采用期末技能测试与平时作业回课的形式进行课程评价的考核体系，期末测试过程中要求学生按照考核要求分组进行现场测试；

4.实施教学过程中需要配备舞蹈教室、多媒体影音设备辅助教学。

64

21

美术基础与婴幼儿园应用美术

1.素质目标：具备良好的美工素养，精益求精的工匠精神， 良好的协作能力，注重个性发展，发挥想象力和创造力，具有良好职业素养和审美情趣；

2.知识目标：了解手工制作的相关概念、分类、作用及制作技法等相关知识；掌握不同材料的性能、造型规律和制作工艺；

3.能力目标：具备空间意识和形象思维能力，能够运用各种材料进行艺术创作能灵活运用

手工服务于保教活动。

模块一：纸类手工

任务 1 纸类手工制作技法

任务 2 纸类手工实操模块二：泥类

任务 1 泥类手工制作技法

任务 2 泥类手工实操模块三：布艺类手工

任务 1 布艺类手工制作技法

任务 2 布艺类手工实操模块四：乡土材料类手工

任务1 乡土材料类手工制作技法任务 2 乡土材料类手工实操

模块五：玩教具制作

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.采用项目教学法、任务驱动法、模拟教学法、理实一体教学法.充分运用信息化手段组织教学；

3.采用随堂考核。平时占40%，考核：60%。

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