英语教育专业（小教方向）人才培养方案

英语教育专业（小教方向）人才培养方案

为贯彻落实国家教育部、山东省教育厅职业教育与教师教育系列文件精神，参照教育部2003年1月颁布的《三年制小学教育专业课程方案(试行)》和山东省教育厅2010年4月颁布的《山东省三年制大专初等教育专业课程方案（试行）》，在总结近年教师教育实践经验和借鉴国内外教师教育研究成果基础上，从当前区域社会经济、教育事业改革和发展的实际出发，制订本方案。

一、制定方案的主要依据

1．教师教育课程标准：《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）及《教师教育课程标准（试行）》。

2．小学教师专业标准：《教育部关于印发<幼儿园教师专业标准（试行）><小学教师专业标准（试行）>和<中学教师专业标准（试行）>的通知》（教师〔2012〕1号）及《小学教师专业标准（试行）》。

3．卓越教师培养计划：《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号）。

4．乡村教师支持计划：山东省《乡村教师支持计划（2015-2020年）》实施办法（鲁政办发〔2015〕60号）

5．教师资格认定办法：《关于印发山东省中小学教师资格考试及认定制度改革工作实施办法的通知》（鲁教师发〔2013〕1号）及《山东省小学教师资格考试大纲》。

6．各地小学教师招考政策与办法：笔试内容、面试要求。

7．小学教师岗位任职要求：小学教师专业标准、用人单位意见、毕业跟踪调查反馈意见。

二、专业名称与专业代码

1．专业名称：英语教育专业（小教方向）

2．专业代码：670106K

三、招生对象、学制与学历

1．招生对象：高中毕业生

2．学制：三年

3．学历：专科

四、培养目标与培养规格

（一）培养目标

热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够主教小学英语、兼教小学语文或小学数学等多学科教育教学的合格小学教师。                                                                                      

（二）培养规格

1．思想与道德：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，热爱小学教育事业，具有良好的个人品德、社会公德和教师职业道德。

2．身体与心理：具有良好的心理素质、健全的人格、健康的体魄、良好的行为习惯和积极向上的生活态度。

3．精神与审美：具有较强的人文精神、科学精神和创新精神，具有健康的审美情趣和一定的审美能力，具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力。

4．知识与技能：具有较为宽广、扎实的文化科学知识和较为系统的教育理论素养，掌握必需的现代教育技术，具备较为扎实的教师职业技能，全面发展，一专多能。

5．教育与教学：具有科学的教育理念、先进的教育思想，胜任小学班主任与少先队辅导员工作，能够主教小学英语、兼教小学语文或小学数学等多学科教育教学，具有较强的小学英语课程教学与课程开发能力。

（三）就业面向与职业证书

1．就业面向：小学教师、社会教育培训机构等

2．职业证书：小学教师资格证

（四）人才培养模式

1．人才培养模式

综合培养，分科主修，全程实践，一专多能。

2．培养模式内涵

综合培养：使学生学习掌握多学科融合的知识、技能，形成广博的科学、文化知识结构，提高学生的综合素养和专业素养，适应胜任小学多学科教育教学工作的需要。

分科主修：使学生学习掌握英语学科完整系统的知识、技能以及小学英语学科的课程标准、教材教法，提高学生英语学科的学科素养。

全程实践：使学生在学习掌握学科知识、技能及教育知识、技能的同时，通过贯穿学习、教学全过程的实践教学活动，边学习、边实践，实现教、学、做合一，提高学生的教育教学素养，培养学生热爱小学教育教育事业的情感、意志、信念，形成高度的职业认同。

一专多能：使学生适应小学教育教学的实际需求，具有全面的教育教学能力结构，具备小学英语学科的从教能力专长，同时基本具备胜任小学语文或小学数学等多学科教育教学的能力。

五、课程设置

（一）课程设置原则

1.创新性原则：反映当代社会经济、文化教育和科技发展趋势，贴近国际先进教育理念，体现当前区域基础教育改革精神与要求，体现服务与引领双重职能。符合教育部有关教师教育政策要求，符合区域内特别是广大农村地区社会、经济、文化、教育实际，在教学理念、课程体系、课程内容、教学方法、评价体系、实践教学等环节开展创新，同时要着力培养学生的创新思维和创新能力，提升学生的创新素养，为学生未来的职业成长、发展、升学、创业奠定坚实基础。

2.科学性原则：根据小学教师教育特点和规律，坚持以课堂教学为主，必修课程与选修课程相结合，课堂教学与课外活动相结合，学校教育与社会实践相结合。既注意保持教育教学活动的连贯性，又注意教育教学活动的阶段性。注重实验、实训、实践环节，强化教师职业技能训练和考核，加强校内外见习与实习管理，提高学生职业能力。

3.综合性原则：根据基础教育改革与发展需要以及学生身心发展规律和认知水平，坚持综合培养与分科主修相结合，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合及信息技术与各学科的整合，使学生文理兼通，学有专长。

4. 实践性原则：适应小学教师发展的需求，遵循教育规律，坚持理论与实践相结合， 突出实践性，课程设置要充分体现小学教师岗位资格所需要实践的环节、内容、形式，体现人才培养的“核心素养”。 在具体教学环节上，紧紧把握“知识”和“技能”，注重对学生进行岗位职业能力的培养，加强实践性技能的训练，面向全体，形成能力，使培养目标与小学教师岗位需求相相适应。

（二）岗位能力结构分析

（三）主干课程

1．专业核心课程

小学儿童发展心理学

课程主要内容：小学儿童的注意、感知觉、记忆、言语、想象、思维、情绪情感、意志、个性倾向性、气质、性格、能力和自我意识等。

课程基本要求：了解心理学的基础知识，理解和掌握小学儿童的心理特点及其发展状况，初步学习运用小学儿童心理学的知识解释小学教育中的现实问题。

小学教育概论

课程主要内容：教育的起源及发展史，小学教育的特点和组织运行，课程、课程的类型和基础教育课程改革现状以及发展趋势，影响儿童身心发展的因素及儿童发展的规律与教育的启示，以人为本的全面发展的小学生观、教师观、素质教育观、师生关系、教师专业发展等。

课程教学要求：了解和掌握教育学理论尤其是小学教育理论的基础知识，掌握基础教育课程改革的基本理念，理解并掌握小学生的发展规律，树立以人为本全面发展的学生观。

小学班级管理

课程主要内容：班级管理概述，班主任概述，小学生班集体的组建，品德指导，交往指导，学习指导及小学生评价策略等。

课程基本要求：掌握小学班级管理的基本知识、基本技能，接受严格的小学班级管理工作训练，理解小学班级管理的重要意义、管理理念、管理流程，掌握班级管理工作的方法和技巧。

小学教学实施

课程主要内容：教学基础，教学设计，教学实施，教学评价，教学反思，教学艺术。

课程基本要求：掌握教学、教学设计、教学实施 、教学评价、教学反思、教学艺术的基本理论知识，初步具备进行小学教学设计和教学实施的技能，并发展一定的分析和解决小学教学问题的能力。

小学教育科研

课程主要内容：研究基础，研究方法，成果表述。

课程基本要求：了解和掌握教育科研尤其是小学教育科研的基本知识，学会选题，学会查阅文献，掌握教育科研的基本方法，增强科研意识，提高科研素质，为专业化发展夯实基础。

小学生认知与学习

课程主要内容：小学生认知发展和学习的主要理论，与学习相关的各种要素，包含学习动机、学习迁移、学习策略等。

课程基本要求：了解小学生认知发展和学习的主要理论，能从教育心理学的视角对所遇到的学生学习和认知问题有一个比较理性客观的认识。

小学英语课程教学论

课程主要内容：小学英语课程标准解读，小学英语教学的基本理论和方法。

课程基本要求：培养学生从事小学英语教师职业所必备的教师职业技能与综合素质，使学生了解小学生语言学习和习得规律以及领会各种语言技能的教授技巧，并应用于教学实践中，提高小学英语教学水平。

教师语言

课程主要内容：普通话语音，普通话水平测试，朗读与朗诵，叙述与讲故事，说理与演讲，解说与讲解，讲课与说课等。

课程基本要求：提高普通话语音水平，通过普通话水平测试，掌握多种形式的语言（口语）组织与表达技能，形成较好的教育、教学语言表达能力，为从事小学教育教学工作打下良好的基础。

书写技能

课程主要内容：毛笔字、钢笔字、粉笔字楷书的书写技法，基本的书写知识，小学书法教学。

课程基本要求：学习三笔字的基础知识，掌握科学的习字方法，提高三笔字楷书书写水平，增强对祖国传统文化的情感，提升艺术素养，为从事小学教学工作打下坚实的基础。

2．专业方向课程

综合英语：通过听、说、读、写、译等综合训练，使学生牢固掌握英语语言知识和基本语言技能，培养学生综合运用语言的能力。

英语听力：帮助学生进行专门的听力技能训练，提高综合运用基本听力技能的能力，有计划地提高学生的听力理解水平。

英语阅读：既能比较系统的掌握基本的阅读技能，又能通过阅读风格各异的篇章，开阔视野、扩大知识面，提高学生的阅读速度、理解能力及综合运用语言的能力。

英语写作：培养学生的书面表达能力，使其掌握一定的写作技巧，了解英语写作的一些特点，能够用英语正确、清晰地表达出个人的想法、见解、观点。

英语语音：通过对语音知识的系统学习和训练，掌握基本语音知识和基本理论，并能指导自己的英语语音实践活动；通过学习，培养他们的辨音、正音及朗读能力。注重培养和训练学生语言知识转换的能力。

英语口语：目的在于通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。

实用语法：通过英语语法知识的系统学习，为深入学习和钻研英语语法打下一定基础，达到正确使用及教授语法知识的目的，培养和提高学生运用所学语法知识综合运用英语的能力。

六、课程体系

由必修课程、选修课程、实践课程等三部分组成。必修课程包括公共必修课程、专业必修课程；选修课程包括任意选修课程、限定选修课程；实践课程包括军事训练、教育实践（教育观察、教育调查、教育见习和教育实习、教育论文撰写等）、社会实践、劳动教育等。

课程体系及比例结构

课程类型			课时数			比  例
必修课程	公共 必修 课程	公共基础课程	473	915	1972	14.6%		28.3%	61.1%
		通识教育课程	442			13.7%
	专业 必修 课程	教师教育课程	467	1057		14.5%		32.8%
		专业方向课程	590			18.3%
选修课程	任意选修课程		216		508	6.7%			15.8%
	限定选修课程	综合素养选修课程	86	292		2.7%	9.1%
		专业方向选修课程	206			6.4%
实践课程	实习实训		600		750	18.6%			23.2%
	军事训练、劳动教育		30			0.9%
	社会实践、社团活动		120			3.7%
总  计			3230			100%

（一）必修课程

必修课程是教学活动的主体,是对学生进行职前教育的主要途径。必修课程课时总数约1972，占课程总数的61.1%，98学分。

必修课程分为公共必修课程和专业必修课程两大类。其中公共必修课程又分为公共基础课程和通识教育课程，分别为473课时和442课时，分别占课程总数的14.6%和13.7%%，共43学分。专业必修课程又分为教师教育课程和专业方向课程，分别为467课时和590课时，分别占课程总数的14.5%和18.3%，55学分。

1．公共基础课程（注一）：是国家规定的对大专学生进行思想道德素质和基本文化素质教育的课程，主要包括：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学体育、信息技术、就业（创业）指导课、军事理论课等、共473课时，占课程总数的14.6%，19学分。

2．通识教育课程（注二）：是学校规定的对小学教育类专业学生进行综合培养、提高学生综合素质、实现学生从教能力“多能”培养目标的课程，主要包括：大学数学、大学语文、社会科学概要、自然科学概要、音乐、美术等课程，共442课时，占课程总数的13.7% ，24学分。

3．教师教育课程（注三）：是国家规定的对小学教育类专业学生进行专业教育的核心课程，主要包括：教师语言、书写技能、小学儿童发展心理学、小学教育概论、小学班级管理、小学教学实施、小学生认知与学习、小学教育科研、小学英语课程教学论等课程，467课时，占课时总数的14.5%，25学分。

4．专业方向课程：是学校规定的对学生进行英语学科教育的课程，是实现学生“一专”从教能力的学科类课程，主要包括：综合英语、英语阅读、英语听力、英语口语、英语语音、英语写作、实用语法课程，590课时，占课程总数的18.3% ，30学分。

（二）选修课程

选修课程是在必修课程基础上的拓宽、提高，是发展学生兴趣爱好特长、强化学生综合培养的重要途径。选修课程共约508课时，占课程总数的15.8%，共计23学分。选修课程由任意选修课程和限定选修课程构成。（注四）

1．任意选修课程：是提高学生综合素质，拓展学生知识面，发展学生个性，完善学生知识结构，形成学生爱好与特长，培养学生综合发展、实现学生从教能力“多能”培养目标的课程。设有“科学与技术”、“艺术与修养”、“体育与健康”三个模块。学生须在每个模块中选修至少4学分，共12学分，约216课时，占课程总数的6.7%。

2．限定选修课程：是深化、拓宽与专业方向相关的知识和技能的课程。须选够11学分，占课程总数的15.8%。体现专业方向的选修课程8学分，体现通识教育、培养学生综合素养、实现学生从教能力“多能”培养目标的课程3学分。

（三）实践课程

实践课程包括实习实训、军事训练及劳动教育、社会实践、社团活动等。其中实习实训是思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能训练等方面的综合实践课程，主要包括教育观察、教育调查、教育见习、教育实习、教育论文撰写等，600课时，20学分，入学教育与军训、劳动教育等，考核符合要求的计1学分；社会实践、社团活动4学分，均为非课程学分。

七、实践教学体系

实践教学体系，包括课程实践、技能训练、实践课程三大部分。

1．课程实践：指根据课程教学大纲及教学内容要求进行的课内实践活动，如实验、实训、设计等。

2．技能训练：结合课程学习，在教师指导下进行的基本技能训练、专业技能训练、职业技能训练等，含课内训练与课外训练。

3．实践课程：实践课时占课程总数的比例为23.2%。实践课程的主要内容是军训活动、劳动技术教育活动、社会实践活动、教育见习活动（见习小学学科教学及班主任工作，了解小学教育教学情况，撰写见习报告，进行教育实践调查等）、教育实习活动（课堂教学实习、班主任工作实习、课外辅导工作实习、教育调查研究等,采取顶岗实习、实习支教等形式）、撰写教研文章、撰写毕业论文或完成毕业设计等。

八、教学活动安排与学分

全学程156周，寒暑假36周，教学活动120周。其中，课程教学91周，实践教学23周（含教育实践课程20周，军训2周，劳动教育1周），机动6周。社会实践一般安排在假期进行，不占用正常教学活动时间。

教学活动周数、周课时数设计表

九、课程教学进程安排

备注1、形势与政策开设3年，每学期不少于8学时，记1学分；

备注2、就业（创新）指导课，开设时间：人文、数理、外语、信息所有专业是1、4、5学期开设；学前、艺术、初等（文旅）为2、4、5学期。

备注3、入学教育与军训、劳动教育等，考核符合要求的计1学分；社会实践、社团活动4学分，均为非课程学分。