九、实施保障

（一）师资队伍

1.师资队伍结构

本专业师资队伍方面，按学生与本专业专任教师18:1比例，安排专任教师8名。专任教师职称方面，教授1人，副教授4人、讲师2人、助教1人；年龄方面，50岁以上1人，41-50岁教师3人左右；31-40岁教师2人左右、20-30岁以下教师2人。所有专任教师中双师素质教师在70%。

2.专业带头人配置要求

专业带头人应是在教学第一线工作的专职教师、教龄不少于15年、具有副教授及以上专业技术职称；具有现代职业教育理念和思想，能敏锐捕捉本专业发展动态和技术前沿，准确把握专业发展方向；具有较强的教研科研能力。

3.专任教师配置要求

应具备“四有好老师”的素质，具有高校教师资格；具有社会工作、心理学、社会学、医学、护理学等专业相关硕士及以上学历，扎实的社会理论功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累积不少于6个月的企业实践经历。

4.兼任教师配置要求

兼职教师均来自社会工作相关行业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的养老服务相关实务经验，取中级及以上职业水平资格证，从业经历5年以上，能承担课程与实训教学、实习指导等专业教学任务。

（二）教学设施

教学设施包括校内实训基地、校内教学场地、校外实训基地等三个部分。其中校内教学场地要能满足信息化教学的需求具体要求；满足专业教学需要的校内实训基地至少需要4个实训室；校外实训基地至少需要10个。

（三）教学资源

1.教材资源

每门课程由主讲教师选定1-2本教材为参考教材，优先选用本专业与企业共同开发的教材，在条件成熟条件下，与行业机构合作开发活页手册式教材。

2.建设网络学习平台

通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，借鉴国际经验和标准，依托行业、面向社区，通过行业指导、企业参与、名师合作、师生与社会共建，建成具有高级教育特色的智慧健康养老服务与管理专业教学平台。充分利用网络平台进行教学，鼓励和发动学生利用网络平台开展学习，实现知识和经验共享体系。

3.完善和引导学生专业社团

学生社团是高职院校第二课堂的引领者，是校园文化建设的重要载体，也是开展教学和实践工作的重要资源。继续支持我专业品牌服务学生社团，鼓励和引导学生积极参与相关社团的活动，在社团活动中学习智慧健康养老服务与管理专业的专业知识和技能。

（四）教学方法

专业价值的内化、职业技能实训、关键能力培养，都要求专业教育改变传统教育教学方式，以学生为本，突出学生主体学习的地位，重视教学互动，充分发挥师生双方的主动性和创造性。以能力为本的基本理念，从教学方法上真正体现以学生为主体、以教师为主导的师生关系结构，通过各种积极有效的参与式教学方法的运用，使学生在学习和行动两个层面上获得不断的发展。参与式教学方式体现有以下几个主要的教学方式：

1.ISAS教学法（information search and analysis skills）

由同学组成小组并汇报本组关于课题的研究与学习。弥补常规教学中只传授学生专业知识技能，而忽视培养学生主动获得相关知识能力的不足。为学生提供一个对相关主题进行搜索和综合论述的平台和机会。

2.STSL（student and teacher service learning）

服务学习是服务于学习的结合，以学习为主体，老师为同行者和指导者，将社会工作服务融入课堂教学，让学生在参与服务过程中有所体悟；鼓励学生应用所学知识、技能，在实地服务中加以验证；以实际的行动服务他人，培养学生的人文关怀和社会责任感，形成实际的专业能力。

3.成长导向计划（新生成长小组）在高年级学生中招募向导，与低年级学生一同参与专业学习、社团服务、实习实训等，透过朋辈向导的陪伴、接纳、支持、辅导及树立正面榜样等形式，拓展学生的学习视野和专业兴趣，提升他们的知识、技能和思维发展，协助他们建立新的社交网络，促使学生获得个人成长和专业成长。

4.IIN教学法（intensive interaction）

以学生为中心，强调在互动中发挥学生的主体作用，教师在教学中营造一种良好而可持续的互动环境。教师传授服务的经验给学生，学生在互动中学习；理论知识在行动中得到升华，实践行动在理论指导下取得成效；学生对知识和互动过程的反思，可以促进学生学习能力的提升。

5.情境教学法

通过情景教学、案例教学、情景教学等方法，为学生创设一定的情境，将专业价值教育贯穿整个教学工作的过程。

6.实务导师制教学法

通过每个实务导师带5-10名学生一起开展实务工作的方式，指导学生的专业实践，提升学生的实务技能。

（五）学习评价

1.注重过程考核。强调学习合作的过程，阶段性过程目标的达成以及学生参与；

2.注重实践考核。学生在专业实践过程中要给予及时指导，专业时间后要进行反思答辩；

3.评价主体的多元化。同一门课程，由任课老师、实践督导、答辩小组共同参与教学评价，多元主体的评价机制也要能带动和指导学习的过程。在暑假实习、阶段性实习、毕业实习等顶岗实习过程中，机构督导全程参与对学生的督导和评价，并且毕业实践报告必须以实习背景为选题，行业人员参与答辩；

4.建立职业课程的技能测试题库。设计每门课程的技能测试题库，题目内容紧密结合真实的服务案例，每学期随机抽取10左右学生进行专业技能抽查。

（六）质量保证

1.制定智慧健康养老服务与管理专业质量监控机制

建立智慧健康养老服务与管理专业建设和教学过程质量监控机制，健全智慧健康养老服务与管理专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计、专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评估和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善智慧健康养老服务与管理专业教学管理机制

完善智慧健康养老服务与管理专业教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，每年开展课程建设水平和教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，每周开展公开课、示范课等主题调研活动。

3.建立智慧健康养老服务与管理专业毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制

对在校生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，每年开展人才培养质量和培养目标达成情况的评价，根据情况反馈建立蓝色跟进、黄色诊断、红色整改的人才培养预警机制。

4.建立智慧健康养老服务与管理专业人才质量检查循环机制

建立三年大循环，一年小循环质量检查机制，充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高人才培养质量。

5.建立“三全育人”机制

在专业建设和教育教学改革中把“课程思政”“专业思政”的方法、途径、载体使用好，建设“高水平的人才培养体系”，从而实现立德树人、培养社会主义建设者和接班人的目标。

1. 附录

   附录1

   智慧健康管理与服务专业课程描述

   1.公共基础课程

   主要包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、思想道德与法治、形式与政策、大学英语、大学语文、中华优秀传统文化、美育、大学生心理健康教育、体育、信息技术、就业（创业）指导、劳动教育、军事理论等课程。

   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程目标：

（1）知识目标：准确把握马克思主义中国化过程中形成的理论成果，深刻认识中国共产党领导人民革命、建设和改革的历史进程和历史成就，透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、路线和基本方略。

（2）能力目标：提高学生正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。

（3）素质目标：拥护中国共产党的领导，坚定四个自信，增强投身我国社会主义现代化建设的自觉性、主动性和创造性。

主要内容：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。

教学要求：通过教学帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理及其对当代中国发展的重大意义，正确认识中国特色社会主义建设的发展规律，形成科学的世界观、人生观和价值观，自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

习近平新时代中国特色社会主义思想概论

课程目标：

准确把握马克思主义中国化最新成果，透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线和基本方略，系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求，正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题。为学生成为拥护中国共产党的领导，热爱老龄服务事业，具有良好的个人品德、社会公德和职业道德的养老服务与管理人才奠定理论基础。

主要内容：

习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。

教学要求：

通过教学，帮助学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强 “四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

思想道德与法治

课程目标：

（1）知识目标：引导大学生认清时代新人的历史责任；准确把握理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、社会主义道德的基本内涵和主要内容；掌握社会主义法治的基本精神，培养法治思维。

（2）能力目标：培养学生理论联系实际、明辨是非的能力，用马克思主义理论认识问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）素质目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，引导学生不断提高自身的思想道德素质和法治素养，自觉做担当民族复兴大任的时代新人。

主要内容：做担当民族复兴大任的时代新人、人生的青春之问、理想信念、中国精神、社会主义核心价值观、明大德守公德严私德、尊法学法守法用法。

教学要求：以马克思主义理论为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，把社会主义核心价值观贯穿教育教学的全过程，通过理论学习和实践体验，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法治素养，做有理想、有本领、有担当的时代新人。

形势与政策

课程目标：

（1）知识目标：了解党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施以及当前国际形势；正确认识党和国家面临的形势和任务；掌握形势与政策问题的基础知识和基本理论。

（2）能力目标：认知时事的能力，认同政策的能力，认清趋势的能力，对未来形势的趋向有一定的前瞻性。

（3）素质目标：激发爱国主义情感，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，坚定走有中国特色社会主义道路的信心。

主要内容：党的基本路线、方针、政策；改革开放和社会主义现代化建设的新形势、任务和发展成就；当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策等。

教学要求：在介绍当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件的基础上，阐明我国政府的基本原则、基本立场与应对政策。注重理论与实际的结合、历史与现实的结合、稳定性与变动性的结合，力求达到知识传递与思想深化的双重效果。

大学体育

课程目标：

（1）知识目标：了解一定的体育基础理论知识，掌握科学的体育锻炼方法，至少熟练掌握二项体育运动项目的基本技能。

（2）能力目标：培养学生体育兴趣，积极养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力和从事小学体育活动组织能力。

（3）素质目标：全面发展体能素质，形成健康的心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度，具有健康的体魄。

主要内容：普修田径、体操、足球、篮球、健康教育和体育游戏与队列训练等模块，选项篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、体育舞蹈、武术、定向运动等项目，选修武术、体育游戏、小学运动竞赛组织编排、小学体育课程与教学、体育欣赏、体育哲学等课程。

教学要求：通过教学，使学生了解增进健康的方法和掌握一定的运动技能，不断提高身体素质；培养学生的体育健康意识，奠定终身体育的思想基础；掌握队列队形指挥的基本知识，掌握小学体育游戏的组织与方法，并结合实践练习正确运用，能改编创编简单的体育游戏，使学生初步熟悉体育活动的组织方法。

信息技术

课程目标：了解信息技术的重要作用及其发展趋势；掌握信息技术的基本概念与原理；掌握常用的工具软件和信息化办公技术；能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题，树立正确技术观。

主要内容：Windows操作系统、文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、计算机网络技术、信息检索、新一代信息技术概述、信息素养与社会责任。

教学要求：培养学生的信息意识，形成健康的信息行为；重点培养学生的信息技术实际操作能力，能熟练使用各种软件工具、信息系统对信息进行加工、处理和展示交流，为学生的信息技术技能与专业能力融合发展奠定基础；培养学生的数字化学习能力和创新意识。

大学生心理健康教育

课程目标：

（1）知识目标：掌握一定的心理健康知识，理解心理健康的标准，熟悉常见心理问题及其预防等心理学基础知识。

（2）能力目标：培养适应大学生活和社会生活的能力，塑造健康的人格和磨砺优良的意志品质，以及自我心理调节的能力，做一个健康快乐的大学生。

（3）素质目标：预防和缓解心理问题，优化心理品质，以培养适应社会发展需要的新时期高素质职业技术人才。

主要内容：心理健康基础理论；大学生心理发展特点及规律；大学生心理发展常见问题及调适策略。

教学要求：本课程主要教学方法有案例分析法、讲授法、讨论法等，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作探究等方式展开学习，为将来心理调适奠定基础。

美育

课程目标：

（1）知识目标：了解美学的基本原理，以及美育的意义、任务和内容途径，熟悉音乐艺术、美术艺术的基本知识，至少掌握一项音乐或美术类基本技能。

（2）能力目标：提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力，树立正确的审美观。

（3）素质目标：培养学生健康的审美理想和审美情趣，增强在审美活动中陶冶情操、完善人格、进行自我教育的自觉性。

主要内容：主要包括美育概述（意义、任务、途径）、音乐艺术（音乐理论基础，视唱练习，声乐训练基础，音乐欣赏，合唱指挥）、美术艺术（美术的种类及特点，美术鉴赏，简笔画，手工制作，色彩基础，线描）等。

教学要求：使学生了解和掌握美育概况及内容，通过音乐、美术类等艺术技能的学习完善审美心理结构，促进身心健康；能掌握基本的歌唱发声及基本视唱，能理解中外经典声乐器乐作品的艺术处理手法和表现意义；能掌握基本的绘画技法、设计原则和审美规律，能掌握美术作品鉴赏的基本方法。

中华优秀传统文化

课程目标：

1. 知识目标：了解中国传统文化的基本概念和时代意义；全面了解中国传统文化各组成部分的发展历程；掌握中国传统文化发展进程中起关键作用的人物、流派及其贡献；掌握小学《传统文化》课程教学知识。

   （2）能力目标：通过经典阅读、文化体验考察，提高自主学习和探究能力；能够组织开展实践活动；掌握小学《传统文化》课程教学技能。

   （3）素质目标：吸取传统文化中优秀的民族精神，增强民族自信心、自豪感和凝聚力；培养文化创新意识，增强传承弘扬优秀传统文化的责任感和使命感；坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念。

   主要内容：中国传统文化概说、中国古代诸子百家与宗教、中国古代教育与科技、中国古代文字与文学、中国古代礼仪与习俗、中国古代艺术与体育、中国古代医药文化、小学《中华优秀传统文化》课程解读。

   教学要求：了解中国传统文化的基本概念和时代意义；掌握一定文化门类的发展历程和特点;了解中华优秀传统文化在日常生活的渗透。

   大学语文

   课程目标：

   （1）知识目标：了解古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和鉴赏文学作品的基本方法。

   （2）能力目标：能够将课堂中学到的知识自动自觉应用到社会实践中，作出切合职业语境需要的表达；提高对写作材料的搜集、处理能力，提高写作实践能力；具有兼教小学语文的教学能力。

   （3）素质目标：通过经典文学作品的学习，促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培养爱国情感与高尚的道德情操，为学好其他专业课程和未来的职业生涯奠定坚实的基础。

   主要内容:语文素养和能力；语言表达与训练；写作能力。

   教学要求:使学生具备良好的听、说、读、写的语文基础能力和人文素养，为学生从事工作打下良好的基础。

   大学英语

   课程目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生英语学科核心素养，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。

   （1）职场涉外沟通目标：掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇和语用知识，具备必要的英语听、说、读、看、写、译技能，理解和表达口头和书面话语的意义，有效完成日常生活和职场情境中的沟通任务。

   （2）多元文化交流目标：能够通过学习获得多元文化知识，理解文化内涵，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识，形成正确的世界观、人生观、价值观；通过文化比较加深对中华文化的理解，增强文化自信，具备国际视野。

   （3）语言思维提升目标： 通过分析英语口头和书面话语，能够辨析语言和文化中的具体现象，了解抽象与概括、分析与综合、比较与分类等思维方法，辨别中英两种语言思维方式的异同，具有一定的逻辑、思辨和创新思维水平。

   （4）自主学习完善目标：认识英语学习的意义，树立正确的英语学习观，具有明确的英语学习目标，能够有效规划学习时间和学习任务，运用恰当的英语学习策略，采取恰当的方式方法，运用英语进行终身学习。

   主要内容：本课程内容为职场通用英语，是各专业学生必修的基础性内容,由主题类别、语篇类型、语言知识、文化知识、职业英语技能和语言学习策略六要素组成。

   教学要求：帮助学生借助多种资源掌握词汇、语法知识。通过引导学生分析语篇来培养学生的语篇意识，通过创设交际语言环境和职场情境提升学生的语用意识。运用典型案例创设情境，加深对文化异同的理解，正确认识和对待文化差异。突出职场情境中的语言应用，注重对学生语言技能的综合训练，创设交际情境，引导学生将英语语言知识转化为英语应用能力，注重学生语言学习策略的培养，增强学生运用语言学习策略的意识。

   军事理论

   课程目标：让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。

   主要内容：军事理论课包含中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备五大主要内容。军事技能训练包含共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练四大主要内容。

   教学要求：军事课纳入普通高等学校人才培养体系，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩记入学籍档案。

   劳动教育

   课程目标：通过劳动教育，学生能够形成马克思主义劳动观，学生养成热爱劳动、尊重普通劳动者、珍惜劳动成果的情感和勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；养成良好的劳动习惯。

   主要内容：培养学生劳动意识和公共服务意识，树立正确的劳动观；开展生产劳动和服务性劳动教育，积累职业劳动经验；组织课外实践劳动教育活动，提升学生劳动创造能力。

   教学要求：根据劳动教育目标，设定具体评价标准，关注学生在劳动教育实践活动中的实际表现，开展过程性评价；根据用人单位反馈、社会实践表现评价等他人评价为辅，以学生的物化成果为参考，对学生的劳动观念、劳动能力进行总结性评价。

   就业（创业）指导

   课程目标：通过职业发展与就业（创业）教育，使学生理性地规划自身未来的发展，激发职业生涯发展的自主意识；引导学生正确认识当前的就业形势，熟悉相关就业（创业）政策，树立适应社会需求的就业观，使学生在心理上做好走向社会的准备，提高就业能力和生涯管理能力。

   主要内容：职业发展规划教育、就业（创业）教育。

   教学要求：从学生需求出发，结合职业发展与就业（创业）教育目标，理论与实践相结合，讲授与训练相结合，充分利用各种资源，发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视学生态度、观念的转变和技能的获得，采用过程评价和结果评价相结合的方式。

2.专业（技能）课程

老年心理与维护

课程目标：通过学习，掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步从事老年人心理健康教育实践工作打下良好的基础。

主要内容：老年心理概论；老年感知变化及护理；老年人的记忆特征及护理；老年人的情绪情感及护理；老年人的气质特征及护理；老年人的性格改变；老年人的智力；老年人及交往；老年社会心理学问题；老年心理健康。

教学要求：采用多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

养老机构管理实务

课程目标：通过本课程学习，使学生了解养老机构的基本概况，掌握养老机构管理与经营的主要内容，增强学生养老机构管理实务能力。

主要内容：养老机构概述；养老机构设立；养老机构制度建设；养老机构层次管理；养老机构入住管理；养老机构人力资源管理；养老机构护理管理；养老机构医疗服务管理；养老机构财务管理；养老机构膳食服务管理；养老机构质量管理；养老机构风险管理；养老机构信息化管理；养老机构经营管理。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

智慧康养照护

课程目标：通过本课程学习，使学生了解智慧健康养老照护的内容，掌握智慧健康养老照护的技能，增强学生智慧健康照护能力。

主要内容：智慧健康养老照护概述；智慧康养环境照护；智慧康养生活照护；智慧康养紧急救护；智慧康养冷热处理；智慧康养给药照护；智慧康养临终关怀等

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

智慧康养管理系统

课程目标：通过学习，使学生掌握智慧健康养老管理信息系统的基本原理、开发过程以及运行、维护、管理等环节的知识，具有智慧健康养老管理系统运营与管理的初步能力。

主要内容：信息时代及国家信息化；管理、信息与系统；智慧康养管理信息系统的概念；智慧康养管理信息系统的结构；智慧康养管理信息系统开发；智慧康养管理信息系统的总体规划；智慧康养管理信息系统的分析；智慧康养管理信息系统的实施。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

社会工作实务

课程目标：通过本课程学习，使学生了解和掌握社会工作的基本原理，掌握社会工作专业方法，为以后从事老年社会工作奠定基础。

主要内容：社会工作概述；社会工作原理；个案社会工作；小组社会工作；社区社会工作；社会工作行政。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

智慧健康养老服务与管理概论

课程目标：通过本课程的学习，帮助学生了解智慧健康养老服务与管理学科的兴起、领域、目标与伦理等基础知识，掌握智慧健康养老服务与管理的主要内容和发展趋势，为以后相关课程学习奠定基础。

主要内容：智慧健康养老服务与管理概述；智慧健康养老服务与管理的内容；智慧健康养老服务与管理的发展与未来。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

管理学基础

课程目标：通过本课程的学习，帮助学生了解管理学的基本原理，掌握管理的基本过程，为以后相关课程学习奠定基础。

主要内容：管理与管理原理；决策；组织；领导；控制。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

老年生理与护理

课程目标：通过本课程学习，使学生理解老年人生理特点及变化规律，为以后从事老年生理护理与生理健康教育工作奠定基础。

主要内容：老年生理与护理概述；老年呼吸系统与健康教育；老年循环系统与健康教育；老年神经系统与健康教育；老年消化系统与健康教育；老年泌尿系统与健康教育；老年内分泌系统与健康教育；老年感官与健康教育；老年人衰老与健康教育。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

老年康复保健

课程目标：通过本课程学习，使学生理解老年人生理特点及变化规律，为以后从事老年生理护理与生理健康教育工作奠定基础。

主要内容：老年病康复保健概论；老年呼吸系统疾病的预防与康复保健；老年消化系统疾病的预防与康复保健；老年循环系统疾病的预防与康复保健；老年内分泌疾病预防与康复保健；老年神经系统疾病的预防与康复保健；老年肿瘤疾病的预防与康复保健；老年急危重症的识别和处理；老年综合健康评估。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

老年社会工作

课程目标：通过学习，使学生老年社会工作价值观、原则和要求，掌握老年社会工作的方法技巧，为做好老年社会工作打下扎实的基础。

主要内容：老年社会工作概述；老年社会工作的价值观、原则和要求；老年社会工作的生物学基础；老年社会工作的心理学基础；老年社会学理论；老年个案工作；老年小组工作；老年社区工作；老年个案管理与老年人长期护理照料；老年机构照顾及社会工作的介入。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

老年膳食与营养

课程目标：通过本课程学习，使学生了解和掌握老年人膳食营养的基本要求，为以后从事老年膳食营养管理工作奠定基础。

主要内容：六大营养素；各类食物的营养价值；食品污染与中毒的预防；老年人合理膳食；老年人营养调查与评价；老年人营养配餐与食谱编制；老年人常见慢性疾病与膳食指导。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

老龄政策与法规

课程目标：通过本课程学习，使学生了解和掌握我国出台的各级各类相关老龄政策与法规，为以后从事智慧健康养老服务与管理工作奠定基础。

主要内容：老龄政策与法规概述；老年人家庭赡养与抚养政策与法规；老年人社会保障政策与法规；老年人社会优抚政策与法规；老年宜居环境政策与法规；老年人社会发展政策与法规；居家设养老服务与管理政策与法规；养老机构管理与服务政策与法规；医养结合政策与法规；养老服务队伍建设政策与法规；养老服务劳动法律法规；境外老龄服务法律法规。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

老年活动组织与设计

课程目标：通过本课程学习，使学生了解和掌握老年人活动组织设计流程，为以后开展老年活动组织设计工作奠定基础。

主要内容：老年人活动组织设计基础知识；老年人关爱与志愿活动组织与设计；老年人体育活动组织与设计及；老年人文化活动组织与设计；老年人娱乐休闲活动组织与设计；老年人旅游休闲活动组织与设计；老年人养生活动组织与设计；老年人节日活动组织与设计；老年人心理保健活动组织与设计。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。

老龄产业经营管理

课程目标：通过本课程学习，使学生了解和掌握我国老龄产业的发展状态，形成老龄产业经营管理的初步技能，为以后从事相关老龄产业经营管理工作奠定基础。

主要内容：老龄产业概述；我国老龄产业的产生与发展；老龄产业战略管理；老龄产业品牌管理；老龄产业投资管理；老年长期护理产业管理；老龄产品产业管理；老龄健康服务产业管理；老龄文化休闲产业管理；老龄住宅产业管理；老龄金融服务产业管理。

教学要求：采取多种教学方法；采取现代信息化组织教学；采取多元考核形式。