2021级-学前教育专业人才培养方案-《幼儿游戏与指导》课程

2023年07月14日 14:33 点击：[]

一、专业名称及代码

专业名称：学前教育

专业代码：570102K

二、入学要求

高中阶段教育毕业生、中等职业学校毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

标准学制3年，弹性学制3—5年（含休学、留级、结业换发学历时间，但不包含服兵役时间）。

四、职业面向

通过对教育管理部门、幼儿园园长及一线教师调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析学前教育发展趋势和学前教育人才需求，确定本专业毕业生的主要就业岗位如下：

表1职业面向一览表

所属专业大类（代码）

所属专业类

（代码）

对应行业

(代码)

主要职业类别

（代码）

主要岗位群

或技术领域

职业资格证书或

职业技能等级证书

教育与体育大类（57）

教育类（5701）

学前教育（8310）

幼儿教育教师

（2-08-04-00）

幼儿园教师

幼儿园教师资格证

幼儿照护职业技能等级证书

普通话证书

表2毕业生职业发展路径

岗位类型	岗位名称
目标岗位	幼儿园教师
发展岗位	幼儿园年级组长、幼儿园保教主任、幼儿园教学教研管理人员
迁移岗位	其他儿童教育服务机构工作人员，家庭教育指导师

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

1.目标定位

本专业立足**，面向山东，辐射全国，培养思想政治素质坚定，热爱学前教育事业，具有良好的专业理念和师德，掌握扎实的学前教育理论知识与技能，尊重教育规律和幼儿身心发展规律，有较强的专业实践能力，具有儿童意识、游戏精神，主动适应学前教育事业发展需要的专科层次的高素质应用型学前教育师资。毕业3-5年能成长为具有较为扎实专业知识水平和较高教育教学能力的幼儿园骨干教师。

2.目标内涵

以师德为先，培养教育情意深厚、专业能力扎实的高素质、应用型幼儿教师。毕业生五年后的职业发展预期为：

目标1-热爱教育，师德优良。贯彻党的教育方针，坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，认同幼儿园教师的职业价值，具有正确的儿童观、教师观和教育观，潜心学前教育事业，成为幼儿喜欢的健康成长的启蒙者和引路人。

目标2-知识宽广，科学保教。具有较宽广的人文社科与科学素养，掌握系统的儿童发展与保教理论知识，能将科学保教理念贯穿到各类活动中，为儿童学习与发展提供支持策略。

目标3-团队协作，学会育人。具备良好的沟通协调和班级管理、活动组织、环境创设、观察评价、家园合作等能力，能熟练运用现代技术手段科学开展保教活动，善于利用集体活动、区域活动、生活活动等，在理解幼儿身心发展规律的基础上支持和促进幼儿全面发展。

目标4-学会反思，持续发展。具有较强的自主学习能力和自我反思意识，适时更新教育教学理念与方法，善于多角度反思，具备良好的教育研究能力和教学改革实践能力，能主动汲取先进的教育教学理念与教学改革经验，不断促进自我更新与持续发展。

（二）培养规格

本专业要求学生具有科学的学前教育专业理念、良好的职业道德素养，掌握通识知识、幼儿发展、保育教育知识，具备环境创设、一日活动、游戏、教学活动组织、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等基本能力与早期教育指导能力。毕业生应该获得以下几方面的知识、技能和素养：

1.践行师德

（1）师德规范

践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上不断增进对中国特色社会主义的认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守幼儿园教师职业道德规范，依法治教、立志成为“四有”好老师。

①践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。

②理解立德树人的内涵，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育；熟悉国家教育政策法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

③遵守《儿童权利公约》、《幼儿园教师职业道德规范》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等法律法规，尊重幼儿的合法权益，树立“依法执教”的理念。

（2）教育情怀

认同幼儿园教师的专业性和价值，珍视幼儿园教师工作，践行幼儿为本的理念；具有人文底蕴及科学精神，尊重幼儿人格、保护幼儿权力，富有爱心、责任心、细心和耐心，能够做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

①热爱学前教育事业，乐于从教，具有职业理想和职业情意，具有积极的情感与态度、正确的儿童观、教育观和教师观。

②认同幼儿园教师的专业性和独特性，心存敬畏，践行儿童为本的理念；掌握一定的自然和人文社会科学知识，传承中华优秀传统文化，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。

③富有爱心、责任心、事业心，关爱幼儿，尊重幼儿人格，保护幼儿合法权益，自尊自律，吃苦耐劳，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人；树立爱岗敬业精神，在教育实践中能够认真履行工作职责，积极钻研，工作细心、耐心。

2.学会教学

（1）保教知识

具有扎实的科学、人文和艺术素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，掌握幼儿园保教和教育的基本方法和策略，能够进行知识的联系和整合。

①具有科学、人文和艺术通识性素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉教育学、心理学、生理学等相关学科基本知识。

②掌握幼儿园保育教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，灵活运用幼儿园卫生保健、一日生活安排、游戏与教育活动、环境创设和班级管理的知识与方法。

③树立以“幼儿为本”的理念，坚持“保教结合”、以游戏为基本活动的原则，掌握幼儿园保育教育的基本方法和策略，在师幼互动中注重知识的联系和整合。

（2）保教能力

能严格依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，依据幼儿身心发展规律和学习特点，整合运用幼儿保育和教育的知识，科学规划和实施一日生活、全面设计和合理组织各类活动，能完成一日活动的组织，具有基本地观察、记录、分析幼儿发展的能力。

①能够根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，合理安排和组织一日生活的各个环节，科学设计教育活动方案。

②具有幼儿游戏活动设计与组织、幼儿园五大领域教学活动的实施与评价、幼儿园区域活动及其他类型教育活动的计划与实施等基本专业能力。

③有针对性地指导幼儿学习过程，有效运用观察、谈话、记录、分析等多种方法客观全面的了解幼儿，对幼儿的学习与发展活动进行科学评价，并能运用评价结果指导后续教学活动。

3.学会育人

（1）班级管理

有较强的幼儿园班级管理能力。能合理规划利用时间与空间，充分利用各种教育资源，创设安全舒适的班级环境；能依托充分利用各种教育资源进行家园合作，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造尊重、平等、积极、轻松的班级氛围。

①掌握幼儿园各年龄段的班级特点，熟悉幼儿园班级的生活管理、教育管理等。

②关注幼儿心理健康，建立良好的师幼关系和同伴关系，营造宽松、尊重、积极向上的班级氛围。

③合理利用各种资源，为幼儿选择和提供适宜的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

（2）综合育人

能尊重幼儿社会性、情感发展的特点和规律，理解一日生活对幼儿发展的价值；注重环境文化的潜移默化育人特点，具有较强的整合幼儿园、家庭与社区等多方有效资源的能力，能有效培育幼儿良好的意志品质和行为习惯，促进幼儿全面发展。

①掌握幼儿社会性、情感发展的规律和个性特征，注重培养幼儿良好的个性品质和行为习惯。

②抓住一日生活教育契机并进行随机教育的能力，能够整合家庭、社区教育资源。

③掌握环境育人价值，能够通过创设良好的精神和物质环境影响幼儿。

4.学会发展

（1）学会反思

能够结合就业愿景制定相应的生涯发展规划；具有基本的研究反思能力，关注学前教育领域发展动态，对存在的问题能进行探究与分析；具有尝试创造性地解决问题的意识与能力。

①对自己的职业发展有了较为明确职业生涯发展规划，有决心实现近期专业发展目标。

②具有反思意识和批判性思维素养，具有良好的分析问题与解决问题的能力，养成反思习惯。

③初步掌握教育研究的基本方法，能用以分析、研究幼儿教育实践问题，并尝试提出解决问题的思路与方法，具有总结和提升实践经验的能力。

（2）沟通合作

理解和认同学习共同体的价值、意义和作用，具有团队协作精神；能积极参与学习共同体的构建，具有较强的与他人交流合作的能力；掌握沟通合作技能，积极组织或参与开展专业团队互助、合作学习。

①具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。

②具有良好的团队合作意识与人际沟通能力，具有良好的与同事、领导进行交流、沟通以及合作的能力。

③理解学习共同体的价值、意义和作用，能够主动参与幼儿园或教师群体组织的教学研究、互动交流、听课评课等活动，具有小组互助、合作学习能力。

表2培养规格与培养目标的对应关系矩阵

培养目标培养规格	目标-1	目标-2	目标-3	目标-4
师德规范	H			H
教育情怀	H			M
保教知识		H	M	H
保教能力		H	H	H
班级管理	M	M	H	M
综合育人	H	M	H	H
学会反思	M	L	L	H
沟通合作	L		M	H

注：H为高度支撑关系，M为中度支撑关系，L为低度支撑关系。

六、课程设置及要求

（一）典型工作任务与课程设置

表3典型工作任务与课程设置表

对应岗位

典型工作任务

应具备的职业素质、知识、能力

对应主要课程

素质

知识

能力

幼儿

园教

师

一日生活的组织与保育

1.以幼儿为本，重视幼儿身心健康，促进幼儿全面发展。

2.理解幼儿园保育工作的意义，树立科学的保育观、健康观。

3.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，尊重幼儿在发展中的个体差异。

4.树立一日生活皆课程的理念，树立正确的劳动观念，热爱保教工作。

5.尊重幼儿的个性差异，满足幼儿身心发展的不同需求。

1.熟悉幼儿一日生活各环节的安排及要求，掌握晨、午检和全日健康观察的方法。

2.掌握幼儿园班级管理的知识与方法，了解家园共育的内容和形式，知晓家园共育的策略。

3.掌握幼儿生长发育的规律及其影响因素，掌握幼儿日常保育护理知识，掌握幼儿日常保健方法。

4.了解营养学的基础知识，熟悉幼儿的营养需求。

5.熟悉幼儿常见疾病和意外事故发生的原因、症状，掌握基本护理和预防方法。

6.熟知幼儿园安全知识，掌握幼儿安全防护与救助的基本方法。

1.能根据幼儿的生理特点采取相应的保育保健措施，促进幼儿身心健康。

2.能根据营养学知识合理调配幼儿的集体膳食。

3.能有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况下优先救护幼儿。

4.能合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。

5.具有良好的语言表达能力、沟通能力和合作能力。

6.综合利用各种社会资源，满足幼儿学习与发展的需求。

学前卫生学、幼儿行为观察与指导、幼儿园班级管理、幼儿园教师职业道德、学前心理学、学前教育学、教师语言、幼儿教师礼仪、学前教育政策法规。

教育活动的计划与实施

1.树立科学的教育观，热爱学前教育事业。

2.树立正确的活动观，尊重幼儿的个体差异，具有主动和创新意识。

3.理解幼儿直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的学习方式。

4.树立“育人为本”的儿童观，热爱与尊重幼儿。

5.具有反思精神和终身学习的意识。

6.具有研究意识和创新思维。

1.熟悉幼儿园教育工作的基本理论与工作规律。

2.熟知幼儿园教育基本理论知识，掌握幼儿园教育活动的设计方法。

3.掌握幼儿园教育活动中实施与指导的方法。

4.理解幼儿园教育活动评价的内容和要求。

5.掌握观察、记录和评价等基本方法。

6.掌握一定的教育教学研究方法，了解学前教育相关法律法规。

1.能够灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。

2.能制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。

3.能有效组织活动，在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。

4.能够对教育活动进行客观评价，有针对性的反思和调整活动方案；能针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

学前教育学、学前心理学、幼儿语言教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿艺术教育与活动指导、幼儿园班级管理、幼儿园教育环境创设、学前儿童行为观察与指导、舞蹈基础与幼儿舞蹈创编、声乐基础、钢琴基础、儿童歌曲弹唱、儿童文学。

游戏活动的支持与引导

1.树立正确的游戏观，尊重幼儿游戏的自主性。

2.遵循团结协作、勇于创新的工匠精神。

3.积极传播和传承民间文化、民族文化、树立文化自信。

1.了解幼儿游戏的类型和主要功能。

2.学会观察分析幼儿游戏的知识和方法。

3.掌握各类型游戏介入与指导的基本策略。

1.能合理设计各类型游戏，撰写游戏计划、创设和提供适宜的游戏环境和材料。

2.能在幼儿游戏过程中正确地观察、分析与评价幼儿的行为表现。

3.能灵活运用各类型游戏的指导策略，有效介入和支持幼儿游戏；并科学指导家长开展各类型家庭游戏。

幼儿游戏与指导、学前心理学、学前教育学、幼儿行为观察与指导、幼儿园课程、幼儿园教育环境创设。

教育环境的创

设与利用

1.具备科学的教育理念，重视幼儿园环境对幼儿发展的独特作用，树立正确的幼儿园环境创设的意识。

2.具有探索和创新的精神和精益求精的态度，树立正确的劳动观。

3.形成良好的师幼观，尊重幼儿，理解幼儿。

4.具备一定的审美素养，树立科学的儿童观、环境观。

1.了解幼儿园教育环境的意义与当代幼儿园环境教育基本理念。

2.熟知幼儿园环境创设的基本原则、方法与策略。

3.掌握幼儿园心理环境的意义以及良好的师幼关系等人际环境建立的方法。

4.了解美术等艺术欣赏与表现的知识，熟知幼儿发展的知识。

1.能创设符合教学主题的、有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。

2.具备一定的艺术审美能力及创造能力。

3.能合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具及材料。

幼儿园教育环境创设、美术基础与幼儿园应用美术、书法、学前心理学、学前教育学、学前卫生学、幼儿游戏与指导。

（二）课程设置情况

表4课程设置情况表

课程类别

课程性质

课程名称

公共基础课程

必修

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、思想道德与法治、形势与政策、大学英语、体育、就业指导、劳动教育、军事理论、大学生心理健康教育、美育、中华优秀传统文化、大学语文

选修

中外音乐欣赏、影视鉴赏、演讲与口才、教育写作、中国近现代史纲要、地方文化、哲学与生活、现代礼仪、羽毛球运动与身体素质训练、健美操运动与身体素质训练

专业（技能）课程

必修

（带“*”号的为核心课程）

信息技术教育应用、教师职业道德与教育法律法规、教师语言、书法、儿童文学、*学前心理学、*学前卫生学、*学前教育学、*幼儿行为观察与指导、*幼儿语言教育与活动指导、*幼儿健康教育与活动指导、*幼儿社会教育与活动指导、*幼儿科学教育与活动指导、*幼儿艺术教育与活动指导、*幼儿数学教育与活动指导、*幼儿游戏与指导、*幼儿园班级管理、*幼儿园环境创设、*学前教育科研、钢琴基础、声乐基础、幼儿歌曲弹唱、舞蹈基础与幼儿舞蹈创编、美术基础与幼儿园应用美术

选修

幼儿园家长工作艺术、学前儿童家庭教育、幼儿园课程、学前教育史、蒙台梭利教育、奥尔夫音乐教育思想与实践、流行钢琴演奏、农村学前教育资源开发与利用、中外学前教育史、学前儿童家庭教育、幼儿园教育评价、幼儿基本体操、机器人教育

（三）课程描述

1.公共基础课程

表5公共基础课程描述

序号

课程名称

课程目标

主要教学内容

教学要求

学时

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述

1.素质目标：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，与党中央保持一致。

2.知识目标：了解毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和习近平中国特色社会主义思想的主要内容、历史地位和意义。

3.能力目标：能懂得马克思主义基本原理必须同中国具体实际相结合才能发挥它的指导作用；能运用马克思主义基本原理分析问题和解决问题。

模块一：毛泽东思想的主要内容及其历史地位。

模块二：邓小平理论的主要内容、形成及历史地位。

模块三：“三个代表”重要思想的形成、主要内容及历史地位。

模块四：科学发展观的形成、主要内容及历史地位。

模块五：习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容及历史地位。

1.此课程为公共基础必修课程，是思想政治理论核心课，要坚持社会主义办学方向，推动用党的理论创新的最新成果武装大学生的头脑。

2.从整体上把握马克思主义中国化的理论成果的科学内涵、理论体系和主要内容。

3.阅读文学经典、悟原理。

4.通过案例教学，组织学生进行案例分析，把握中国国情和当今形势。

5.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

习近平新时代中国特色社会主义概论

1.素养目标：为学生成为拥护中国共产党的领导，热爱小学、幼儿园教育事业，具有良好的个人品德、社会公德和教师职业道德的小学幼儿教师奠定理论基础。

知识目标：准确把握马克思主义中国化最新成果，透彻理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线和基本方略，系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵、实践要求。

1.能力目标：正确认识和分析中国特色社会主义建设过程中出现的各种问题，能够运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题。

模块一：习近平新时代中国特色社会主义思想主要内容及历史地位。

模块二：习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义；

模块三：习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质。

模块四：习近平新时代中国特色社会主义思想的实践要求。

1.此课程为公共基础必修课程，是思想政治理论核心课。

2.帮助学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

3.通过案例分析，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

4.结合实践，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

思想道德与法治

1.素质目标：树立远大理想，坚定崇高信念，具有稳定的心理素质、坚定的思想政治素质、良好的道德素质，具备完备的法律知识和法制观念。

2.知识目标：掌握人生观基本理论，理解在实践中创造人生价值和科学对待人生环境；了解中华民族优良道德传统，掌握公共生活中的道德与法律规范。

3.能力目标：具备交往和自我心理调节的能力；能践行社会主义核心价值观，能做到尊法、学法、守法和用法。

模块一：人生的青春之问

模块二：坚定理想信念

模块三：弘扬中国精神

模块四：践行社会主义核心价值观

模块五：明大德、守公德、严私德

模块六：尊法学法守法用法

1.此课程为公共基础必修课程，是思想政治理论核心课和进行素质教育的核心课程，要求以社会主义核心价值体系为主线，帮助学生形成正确的人生观、价值观、道德观和法制观；

2.要选取思想道德与法治建设领域的典型案例，组织学生讨论、观摩，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.积极使用多媒体网络技术，引导学生在乐趣中学习，不断增强教学的实效性与针对性。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

形势与政策

1.素质目标：正确认识经济全球化形势下实现中国特色社会主义现代化的艰巨性和重要性，树立科学的社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想，增强振兴中华和实现中华民族伟大复兴的信心信念和历史责任感以及国家大局观念，提高综合素质，塑造“有理想、有道德、有文化、有纪律”融于一体的当代合格大学生。

2.知识目标：认识当前和今后的国际和国内形势，了解马克思主义的立场、观点和方法，掌握政治、经济、文化、历史以及社会等多领域的知识和信息，从而开拓视野、构建科学合理的知识结构。

3.能力目标：能够厘清社会形势和正确领会党路线方针政策精神，形成敏锐的洞察力和深刻的理解力，以及对职业角色和社会角色的把握能力，提高理性思维能力和社会适应能力。

模块一：把握时代脉搏——形势与政策概述

模块二：追求全面协调可持续发展——坚持科学发展观构建社会主义和谐社会

模块三：社会主义的中流砥柱——中国政党制度与中国共产党建设

模块四：民主民意民生——中国的制度与建设

模块五：稳步前行的“小康中国”——中国经济形势与经济政策

模块六：感悟精神的力量——中国的文化建设与文化政策

模块七：铸就钢铁长城——中国国防和军队建设

1.此课程为公共基础必修课程，是思想政治理论核心课，要求坚持运用马克思主义的立场、观点和方法分析国内外热点问题，引导学生形成正确的政治观。

2.通过利用信息技术手段丰富形势与政策相关知识，拓展知识面，通过学生课堂讨论，提升学生判断形势、分析问题、把握规律的能力，提高学生理性看待时事热点问题的水平。

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

大学英语

1.素质目标：中西文化对比鉴赏，形成对本国语言文化的热爱和自豪，坚定文化自信，成为中国优秀文化的传播者。践行社会主义核心价值观。

2.知识目标：掌握基本词汇（2500-3400个单词）和基础英语语法知识。系统掌握英语听、说、读、写、译的基础知识与技能；

3.能力目标：通过不同文化思维差异感知，能进行基本的跨文化交流；能根据英语书面表达的特点和要求，完成简短应用文写作任务。能借助字典等工具将中等偏下难度的一般题材文字进行汉英互译。

模块一：词汇和语法知识

模块二：听、说、读、写、译等语言技能和知识

模块三：中西方语言、文化和思维差异

1.本课程为公共基础必修课程，要求坚持立德树人，发挥英语课程的育人功能。

2.突出职业教育特点，重视语言实际应用能力培养。

3.充分运用信息技术手段，促进教与学的方式变革。

4.实施多元化评价，促进课程目标的达成。

5.配备必备的视听说设备资源，为学生的综合语言训练提供基本的条件。

体育

1.素质目标：具备社会主义核心价值观的社会情怀以及工匠精神；具有积极参与体育活动的态度和行为；学会通过体育活动调控情绪，建立和谐人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。2.知识目标：熟练掌握一、二项体育运动项目，科学地进行体育锻炼；了解常见运动创伤的紧急处理方法；懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响；发展体能。

3.能力目标：具备人体基本活动能力和对自然环境的适应能力；能够通过各种途径了解重大体育赛事；形成终身体育的思想和意识。

模块一：体育健康理论

模块二：二十四式简化太极拳

模块三：大学生体育健康测试

模块四：体育游戏

模块五：基本体操

模块六：三大球类运动

模块七：羽毛球

模块八：乒乓球

模块九：田径

1.此课程为公共基础必修课程，要求坚持“健康第一”，实现学生增强体质、改善心理、健全人格的目标。

2.在教学设计和教学过程中要充分体现五个学习领域目标，既要培养学生的竞争意识和开拓创新精神，又要培养学生的情感、态度和人际交往能力。

3.教师可以采用多种方式进行考核评价，充分发挥自身教学与评价特色。

4.教师根据学校场地，器材的实际情况，合理的安排教学。上课前对场地器材设备进行检查，杜绝安全隐患。

112

大学生职业生涯规划与就业指导

1. 素质目标：激发社会责任感，增强学习自信心，树立职业生涯发展的自主意识、正确的就业观和价值观、职业观。树立创业意识，培养创新和工匠精神，促进职业生涯发展。

2.知识目标：了解国家的就业形势，把握职业选择原则和方向；基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己职业及社会环境特性；掌握职业分类知识以及职业能力素养、就业创业等知识。

3.能力目标：具有自我探索能力，独立思考和勇于创新的能力。提高沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、创业规划技能、人际交往技能和团队协作精神等。掌握信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等。

模块一：职业规划理论及训练模块：认知职业生涯规划、职业道德、分析影响职业选择的因素、制订职业生涯规划、培养职业素质和提升职业能力

模块二：就业指导理论及训练模块：求职就业心理准备、信息准备、求职材料及面试准备、编制就业文书

模块三：创业指导理论及训练模块：认识创业、组建创业团队、选择创业项目、创业项目市场分析、筹集和整合创业资源、制订创业计划

1.要求以学生为中心、就业为导向、素养为需求的项目驱动和活动体验相结合的教学模式，注重理论学习和实践训练同步并行。

2.采取集中与分散结合教学形式，形势报告会、就业创业基地建设、辩论赛、职业规划大赛等。

3.利用互联网开发双向互动型及活动体验式情境、微课、视频等多媒体课件，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，调动学生的主动性、积极性和创造性。

4.加强学生学习过程管理，突出过程形成性与模块成果化评价。课程考核成绩=理论学习成绩×40%+实践训练成绩×60%。

劳动教育

1.素质目标：能够树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会；形成正确劳动价值观和良好劳动品质；养成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

2.知识目标：了解劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等相关知识；增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平。

3.能力目标：具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯；具备诚实合法劳动意识，具备一定的创造性劳动能力。

模块一：劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规

模块二：结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动

模块三：“三自”主题活动（劳动周）

1. 本课程为公共基础必修课程，要求注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值。

2.教学方法建议理论联系实际的原则，采用讲授法、案例法、体验式教学、现场教学等教学方法。

3.过程性考核为主，强调学生的自我管理、自我评价。

事理论

1.素质目标：树立正确的国防观、科学的战争观和方法论，树立打赢信息化战争的信心。

2.知识目标：了解我国的国防，认识国家安全，掌握军事思想，认识现代战争，认识信息化装备。

3.能力目标：和平时期，能积极投身国家现代化建设，战争时期，能主动成为捍卫国家主权和领土完整的后备力量。

模块一：中国国防：国防概述、国防建设、武装力量、国防动员

模块二：国家安全：国家安全概述、国家安全形势、国际战略形势

模块三：军事思想：军事思想概述、外国军事思想、中国古代军事思想、当代中国军事思想

模块四：现代战争：战争概述、新军事革命、机械化战争、信息化战争

模块五：信息化装备

模块六：共同条令教育与训练

1.此课程为公共基础必修课程，要求以国防教育为主线，强化爱国意识、集体主义观念，达到居安思危、忘战必亡的思想意识。

2.坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，重视信息技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理。

3.军事技能训练应坚持按纲施训、依法治训原则，积极推广仿真训练和模拟训练，严禁违规开展商业化运营和市场化运作。

大学生心理健康教育

1. 素质目标：树立心理健康意识和面临心理困惑、心理危机时的自助和求助意识；能正确认识自我，悦纳自我，善待他人；具有积极向上的心态、健全的人格和良好的个性品质。具有预防和缓解心理问题的意识。

2.知识目标：了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识；

3.能力目标：能够适应生活和社会生活，具备调节情绪的能力，能正确处理人际关系、友谊和爱情，具备自我心理调节的能力。

模块一：心理健康基本知识、现实意义和作用，心理健康标准

模块二：“认识自我”

模块三：大学生常见心理障碍及影响大学生心理健康的因素

模块四：当代大学生常见的挫折反应类型

1. 本课程为公共必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显当代大学生良好的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一。

2.教师要通过理论讲授、案例分析、分组讨论等多种教学活动和手段，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，帮助学生增进积极的自我认识、获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、建立良好的人际关系等。

3.引进团体辅导技术和原理，应用于课堂，进行活动性知识教学，把抽象的心理知识和生动活泼的操作实践紧密结合。

4.心理团辅实训室和相关设施设备。

美育

1.素质目标：树立正确的审美观。

2.知识目标：了解美学的基本原理，美育的意义、任务和内容途径。

3.能力目标：熟悉音乐、美术的基本知识，至少掌握一项音乐或美术类基本技能，提高发现美、欣赏美、创造美的能力，

模块一：音乐艺术（音乐理论基础，视唱练习，声乐训练基础，音乐欣赏，合唱指挥）

模块二：美术艺术（美术的种类及特点，美术鉴赏，简笔画，手工制作，色彩基础，线描）。

1.本课程为公共必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显当代大学生良好的美育素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一。

2.教师要通过理论讲授、案例分析、分组讨论等多种教学活动和手段，掌握基本的绘画技法、设计原则和审美规律，能掌握美术作品鉴赏的基本方法。

3.利用教材配套网站资源，掌握基本的歌唱发声及基本视唱，理解中外经典声乐器乐作品的艺术手法和意义。

中华优秀传统文化

1.素质目标：热爱中国传统文化，具有较好的审美情趣和审美能力，具有强烈的民族自豪感与文化自信心。

2.知识目标：了解中国传统文学、哲学、美德等文化精髓及中国传统艺术、建筑等文化成果，熟悉中国传统节日、服饰及饮食文化，传承中国传统文化的基本精神；

3.能力目标：能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象，能把内在的文化素养在言行举止中体现出来。

模块一：中国古代哲学思想的主要内容、形成及作用；中华传统美德的主要内容、形成及内涵

模块二：中国古代文学的发展脉络及其滋养的精神

模块三：中国传统建筑的构成、特点及成果

模块四：中国传统艺术的种类、发展及成果

模块五：中国服饰、饮食、节日文化的发展、种类及特色

1.本课程为公共基础必修课程，要求以学生为本，注重知行合一，教学相长。

2.开展案例教学、仿真教学、情景教学、讨论教学等。

3.理论与实践相结合，结合中华传统文化的内容开展社会实践活动。

4.利用教材配套网站资源及“传统文化网”等网络资源，开展信息化教学。

5.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

大学语文

1.素质目标：弘扬民族精神、时代精神，坚定理想信念。端正人生态度，培养良好品格，增强责任意识、使命担当。形成科学态度，开拓创新思维。增强工匠意识，提升职业素养。

2.知识目标：诵读传统经典，传承民族文化；增进人文、科学知识，丰富知识结构。学习文体知识，掌握口语及书面语表达知识；

3.能力目标：具有良好的阅读理解能力，能流畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，具有一定的文学鉴赏能力，能分析、评价常见的文学作品；具有良好的口语和书面语表达能力，能顺畅、得体地进行日常沟通和职场沟通。

模块一：阅读：分专题阅读各类作品，包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，以及发言稿、演讲稿、新闻报道、书信等实用类作品。

模块二：口语表达：朗诵、辩论、主题演讲、模拟教学等多种教学活动。

模块三：应用文写作：学习条据、启事、通知、计划与总结、演讲稿等。

1.本课程为公共基础必修课程，要求以学生为中心，教师作为教学的组织者、引导者，充分调动学生参与。

2.能力培养与价值引导相结合、主题单元教学与具体篇章教学相结合、讲练结合、读写结合、个人活动与小组活动相结合、课内课外相结合、线上线下相结合。

3.注重评价的过程化、多元化，从课堂表现、平时作业、期末考试等方面综合评价。

4.多媒体教室、移动互联设备等。

中外音乐欣赏

1.素质目标：树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位；陶冶情操，发展个性；提高艺术素养，增强爱国主义精神。

2.知识目标：了解中外各时期、各类型的经典音乐作品；掌握音乐的基础知识；掌握一定的音乐鉴赏和实践知识。

3.能力目标：具备一定的音乐鉴赏能力；能主动开阔音乐视野，形成良好的艺术兴趣，促进身心健康发展。

模块一：音乐的基本属性与五种功能

模块二：音乐理论知识

模块三：声乐艺术分类——人声的分类、唱法的分类、歌曲题材的分类

模块四：乐器的种类——中国民族乐器、西洋乐器的分类

模块五：器乐曲的各种体裁的发展史和风格

模块六：中外作曲家和流行音乐家介绍

1.此课程为公共基础选修课程，是集思想性、人文性、创造性、愉悦性为一体的课程，要求精选课程内容，发挥艺术育人功能。

2.注重启发式教学、情景教学、讨论教学等；注重理论与实践相结合，通过欣赏著名音乐家的代表性经典音乐作品，使学生掌握音乐的表现持征与欣赏心理。

3.积极使用多媒体网络技术，引导学生在乐趣中学习，不断增强教学的实效性与针对性。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

影视鉴赏

1.素质目标:树立正确的审美观念，培养高雅的审美品味；陶冶情操，发展个性；提高艺术修养，增强爱国精神。

2.知识目标:了解影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展，初步掌握审美鉴赏的方法。

3.能力目标:能正确评价评析影视作品；能运用影视鉴赏的知识进行作品鉴赏，发展形象思维能力和实践能力。

模块一：影视艺术的文化特征和社会特征

模块二：影视艺术的社会影响

模块三：影视艺术的作品内容和作品元素模块四：影视表演艺术、导演艺术

模块五：影视鉴赏特点及影视批评的类型

模块六：欧洲、美国、亚洲、中国电影概述及经典影片分析

1.此课程为公共基础选修课程，要求坚持正确的价值引领，提高学生审美素养和创新能力。

2.选取具有代表性的的经典影片，组织学生讨论、观摩，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.积极使用多媒体网络技术，引导学生在乐趣中学习，不断增强教学的实效性与针对性。

4.采取平时过程性考核+期末终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

演讲与口才

1. 素质目标：热爱演讲与口才艺术，热爱祖国的语言和文字，进一步传承和弘扬中华优秀文化。

2.知识目标：掌握演讲与口才基本知识。掌握普通话语音、播音发声、演讲稿的准备、语言表达技巧、演讲的副语言等知识。

3.能力目标：能够运用演讲与口才基本知识进行演讲活动，勇于表现，善于表达。了解演讲与口才艺术的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。

模块一：普通话语音基础知识

模块二：播音发声及呼吸控制

模块三：演讲稿的准备与撰写

模块四：情景再现

模块五：内在语

模块六：停顿、连接与重音

模块七：演讲的副语言

模块八：演讲实践活动

1.此课程为公共基础选修课程，是一门研究口语运用规律的应用语言学科，重点突出实践教学。

2.以学生为本，根据学生实际情况教授演讲与口才的各知识点。重点讲授普通话语音、播音发声、语言表达技巧、演讲稿的准备与撰写、演讲的副语言等知识。

3.充分利用学生的合作学习。把学生分为各个小组进行讨论、演练，互帮互助，交流学习。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

教育写作

1.素质目标：树立拥有崇高师德、广博学识、扎实基本功和健康心理素质，并注重终身发展的新时代教师观。

2.知识目标：了解教育论说文写作的涵义和学习必要性；熟知教师职业道德规范和职业理念相关知识；掌握教育论说文审题立意、结构模式、有效论证的写作基本要求。

3.能力目标：能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的教育类应用文。

模块一：教育论说文的基本特征

模块二：教师职业道德规范和职业理念在教育论说文中的运用和体现

模块三：教育论说文的审题立意方法

模块四：教育论说文的常见结构模式

模块五：教育论说文的有效论证方法

1.此课程为公共基础选修课程，主要提高学生教育写作能力，要求教师深入研究《教师资格考试大纲》，熟知写作能力考查要求和方向。

2.精选教师资格考试历年真题，组织学生分析、讨论，提高学生应用写作能力和思辨能力。

3.积极使用多媒体网络技术，丰富课堂内容，引导学生在乐趣中学习，不断增强教学的实效性与针对性。

4.采取形成性考核形式进行课程考核与评价。

中国近现代史纲要

1.素质目标：激发爱国热情和民族自豪感、自信心，树立和坚持社会主义道路的自觉性。

2.知识目标：从宏观上对中国近现代史有一个基本的认识，了解外国帝国主义入侵中国及其与中国封建势力相结合给中华民族和中国人民带来的深重苦难，了解中国人民救亡图存的奋斗过程，了解中国人民选择社会主义的进程及其必然。

3.能力目标：能正确总结经验，认识国情，学会全面地分析矛盾，解决问题。

模块一：从鸦片战争到五四运动前夜风云变幻的八十年

模块二：从五四运动到新中国的成立翻天覆地的三十年

模块三：从新中国成立到社会主义现代化建设新时期辉煌的历史征程

1.此课程为公共基础选修课程，是进行思想政治教育的一门重要补充课程，主要帮助学生进一步了解国史、党史，树立执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。

2.以学生为本，针对学生提出的问题，采取师生讨论、辩论、互问互答等方式开展教学活动，注重“教”与“学”的互动。

3.开展专题式教学，主要针对课程中一些重点和难点问题进行比较详细专题讲解，使学生对中国历史的有关重要问题有深入了解和深刻认识；及时增加新的教学内容，注意挖掘新史料、介绍学界新成果。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

地方文化

1.素质目标：提高人文素养，树立开拓进取的时代精神和坚韧不拔的优秀品质；激发对家乡的热爱，自觉以自己的行动加速现代化建设。

2.知识目标：了解和认识地方悠久的历史和丰富的文化内涵；掌握地方文化形成与发展的原因及其历史发展轨迹。

3.能力目标：掌握人文知识和地方文化的学习路径，能在实践中进行有意识地进行文化渗透，形成良好的示范。

模块一：地方文化的渊源与发展

模块二：地方文化的灵魂与精髓

模块三：地方文化杰出历史人物

模块四：地方民俗风情

模块五：地方文化的传承与创新

1.此课程为公共基础选修课程，是人文素质拓展课程，重在引导学生认识地方，增强自豪感和服务地方的自觉。

2.贯彻“一体两面”教学观，加强师生协同合。

3.用经典人物的鲜明案例来进行教学，将地方文化中忧国忧民的爱国精神、敢为人先的创新精神融入教学内容。

4.充分利用多样化的教学媒介，立体化地展示地方文化的时代风貌。

5.本课程的考核评价为过程性评价与终结性评价结合，从课堂表现、平时作业和阶段性考核等方面对学生进行科学的综合性评价。

哲学与生活

1.素质目标：形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

2.知识目标：了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。

3.能力目标：能用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，能进行正确的价值判断和行为选择。

模块一：一切从实际出发，正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点

模块二：事物是普遍联系和发展的，矛盾是事物发展的的动力

模块三：实践和认识、现象和本质之间的辩证关系

模块四：社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系

1.此课程为公共基础选修课程，是思想政治教育的重要补充，重在引导学生用马克思主义哲学观点分析解决学生最切要的人生问题。

2.既注重哲学基础知识和人生哲学基础知识的完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际问题。

3.用哲学引导人生，用人生体验哲学；通过案例教学，组织学生进行案例分析，以更好地分析和解决人生问题。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

现代礼仪

1.素质目标：具备科学的现代礼仪观，养成良好的职业道德和礼仪思想修养，具有敬业精神、诚信精神、责任意识和文明友善意识，具有现代交际素质，能适应现代社会的需要。

2.知识目标：掌握个人形象礼仪、职场礼仪、人际交往以及社交场合中的基本礼仪规范，掌握礼仪训练的途径和方法。

3.能力目标：具备良好的礼仪修养，具有与自己职业高度匹配的专业交往能力，在社交、学习和工作中做到举止端庄、谈吐得体、处事有度。

模块一：认知当代大学生

模块二：个人形象礼仪

模块三：生活礼仪

模块四：职场礼仪

模块五：社交礼仪

模块六：餐饮礼仪

1.此课程为公共基础选修课程，是为丰富大学生的社交文化和提高人文素养而开设的实践性课程，要求以学生为本，注重知行合一，结合现代礼仪的内容开展社会实践活动。

2.注重情景式教学，创设接近实际的情景，激发学生联想，唤醒知识、经验或表象，引起学生一定的态度体验，理解教学内容。

3.通过采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

羽毛球运动与身体素质训练

1.素质目标：产生对体育运动的兴趣，养好良好的运动习惯，积极参加体育锻炼；形成艰苦奋斗、勇敢顽强、拼搏创新的意志品质；具有团结协作的体育精神、良好的体育文化素养和体育道德修养。

2.知识目标：了解羽毛球运动的基本知识；掌握羽毛球运动的竞赛规则与裁判法；掌握羽毛球运动的基本技术和战术。

3.能力目标：掌握羽毛球运动的基本方法和技能，具有一定的羽毛球运动能力；能欣赏羽毛球赛事；提高机体的力量、速度、灵敏度、协调、配合等专项素质和运动能力，增进健康。

模块一：羽毛球运动基本概述

模块二：羽毛球运动竞赛规则与裁判法

模块三：羽毛球基本技、战术简介

模块四：握拍法

模块五：发球技术

模块六：击球技术

模块七：步法技术

模块八：教学比赛与裁判实习

模块九：身体形态、技能及素质的练习

1.此课程为公共基础选修课程，是针对大学生中羽毛球运动爱好者开设的实践性课程，要求贯彻“健康第一”的指导思想，实现学生增强体质、改善心理、健全人格的目标。

2.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，营造生动、活泼、主动的体育学习氛围。

3.教学方式要灵活化，采用个性化和多样化的教学方法，以及新颖的教学手段，促进师生间、学生间的多边互动活动，提高学生参与体育运动的积极性，最大限度地发挥学生的创造性。

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价，注重学生身体素质的提升。

健美操运动与身体素质训练

1.素质目标：具备终身体育学习意识，具有健康的体魄和高尚的道德情操，积极践行社会主义核心价值观；

2.知识目标：掌握健美操基础理论知识，较广泛的了解健美操的发展历史现状，初步掌握健美操的项目分类等，了解相关竞赛组织和裁判法知识；

3.能力目标：掌握健美操的基本技术动作及练习方法，提升健康水平；掌握一定的示范讲解方法，提升对健美操运动的运动鉴赏能力，并能有效运用到后续的工作教学实践中。

模块一：健美操的起源

模块二：健美操运动的特点和功能

模块三：第三套全国大众健美操锻炼标准第一级

模块四：其它风格健美操

模块五：成套考核

模块六：身体素质考核。

1.此课程为公共基础选修课程，是针对大学生中健美操运动爱好者开设的实践性课程，要求贯彻“健康第一”的指导思想，实现学生增强体质、改善心理、健全人格的目标；

2.坚持以学生为本，教学相长；

3.通过理论和实践课程的教学，引导学生将健美操运动融入日常体育锻炼，形成终身体育意识；

4.丰富课堂形式，引入体育游戏和小组合作机制，培养学生乐学、好学精神；组织学生积极参与校园文化活动及相关健美操赛事等，培养学生队形编排及教学应用能力；

5.评价方式多元化，全方位提升学生学习积极性，关注学生全面发展。

2.专业（技能）课程

表6专业（技能）课程描述

序号

课程名称

课程目标

主要教学内容

教学要求

学时

教师职业道德与教育法律法规

1.素质目标：具有正确的儿童观、教师观、保教观和相应的教育情怀；认同幼儿园教师职业，具有良好的幼儿园教师职业道德；

2.知识目标：掌握幼儿园教师职业道德的基本知识；理解新时代背景下，提升幼儿教师职业道德素养的必要性和重要性；

3.能力目标：能运用所学知识提高自身职业道德水平；能对幼儿教师职场中存在的职业道德问题及现象进行分析与评价。

模块一：教师职业道德概述

模块二：幼儿园教师职业道德规范

模块三：幼儿园教育活动中的教师职业道德

模块四：幼儿园教师职业心理与调适

模块五：幼儿园教师职业素养

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，结合信息化手段，帮助学生掌握幼儿园教师职业道德相关理论；

3.理论联系实践，学习师德模范的优秀品质，引导学生分析与评价幼儿园教育活动中教师道德失范的现象和问题；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

教师语言

1.素质目标：认同幼儿园教师口语在幼儿园实际工作中的重要性；

2.知识目标：掌握幼儿教师口语表发的基本技巧和基本形式，掌握幼儿教师教学语言的特点，熟知幼儿教师口语的基本特点；

3.能力目标：能合理运用与幼儿及其家长沟通的基本技巧；能够在运用沟通技巧的过程中不断锤炼语言，提升理解与沟通能力。

模块一：幼儿园教师口语基础

任务1幼儿园教师口语的基本技巧和基本形式任务2幼儿教师教学语言的特点

模块二：与幼儿沟通

任务1与幼儿沟通的技巧

任务2与幼儿沟通的实

操

模块三：与家长沟通

任务1与家长沟通的技巧

任务2与家长沟通的实

操

2.通过案例分析，组织学生总结成功的沟通技巧，学习恰当的沟通用语，思考沟通的依据；

3.通过情景表演，组织学生体验与幼儿及其家长沟通的情景，学会灵活运用沟通技巧，学会恰当表达；

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

信息技术教育应用

1.素质目标：具有严谨细致的工作作风、自主学习意识和团队协作精神；具有信息化处理工作的意识和能力；遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，成为信息社会的合格公民；

2.知识目标：掌握计算机软硬件的基础知识；能较好地使用

Windows操作系统平台和Office办公自动化软件；掌握计算机网络的基本知识；了解信息技术、信息安全的基本知识和计算机职业道德规范；掌握计算机分析、解决问题的基本方法；

3.能力目标：具有良好的学习方法、学习习惯、逻辑思维能力、动手能力和应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力；具有应用计算机学习能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。

模块一：信息技术基础：信息及相关概念、信息技术、计算机与信息社会、信息安全

模块二：计算机基础知识，多媒体技术

模块三：计算机系统知识：硬件和软件系统、操作系统

模块四：Windows7操作系统的使用：基本操作、文件管理等

模块五：Word2010文字处理：基本操作、排版操作、表格操作、邮件合并等

模块六：Excel2010表格处理：基本操作、公式与函数、图表、数据处理等

模块七：PowerPoint2010演示

文稿：基本操作、动画操作、发布等

模块八：计算机网络基础知识及其简单应用等

1.本课程为公共基础必修课程，要求以学生为主体，教师为主导，训练为主线，让学生掌握必备的信息技术知识和基本技能；

2.从课程地位与现状、专业发展、社会需求、国家政策法规等让学生从思想上重视本门课程，提高学习积极性；

3.从不同专业学生的实际需求出发，安排教学内容，选择教学方法，做到因系施教；

4.教学方法要灵活多样，在课程教学中可融入案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法、讨论教学法等多种教学方法，设置教学情境，营造互动的学习氛围，调动学生参与教学的积极性；

5.本课程考核以过程考核为主，全面考核学生知识、能力、素质等掌握情况；

6.合理利用网上资源、提高学生信息素养，培养学生终身学习的意识。

书法

1.素质目标：具备良好的书法审美能力和书法鉴赏能力，学会静心书写、静心处事；

2.知识目标：掌握一定的书法常识，了解书法史；熟悉著名的书法家和书法作品；熟悉书法五体的演变历程；

3.能力目标：能掌握基本的观察与临摹方法，能观察与分析范字；能书写结构优美、线条流畅的汉字。

模块一：书法基础

任务1书法常识

任务2书法史

任务3著名书法家和书法作品

任务4书法五体的演变历程

模块二：各类书法的观察和临摹

任务1：硬笔楷书

任务2：行书与软笔楷书

任务3：临摹与创作

2.强调“临、摹、临、默”四步教学法，注重引导学生从结构与艺术风格上去观察分析范字与作品，提高其观察能力与艺术鉴赏力，注重归类延伸教学；

3.期中考试以默写单个字或同类型字为主。期末考试以集字创作为主。

儿童文学

1.素质目标：喜欢阅读幼儿文学作品，感受阅读的乐趣，有良好的阅读习惯；自觉学习与传承中华优秀文化，增强文化自信；

2.知识目标：了解幼儿文学七种文体的主要内涵与特点，理解各文体的作用；3.能力目标：能对幼儿文学作品进行准确、深入地赏读与创编；能运用技巧和方法讲述、朗诵、表演幼儿文学作品。

模块一：幼儿文学基本理论

模块二：朗诵类文体（儿歌、幼儿诗）的理论知识、朗诵与欣赏、改编与创作

模块三：讲述类文体（幼儿童话故事、幼儿图画故事）的理论知识、讲述与欣赏、改编与创作

模块四：表演类文体（幼儿戏剧）的理论知识、表演与欣赏、改编与创作。

2.通过理论讲授，阅读与欣赏国外内优秀的幼儿文学作品，以及幼儿文学课程与其他相关课程融合教学，运用“三课堂融合”模式，提升学生幼儿文学素养；

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

学前心理学

1.素质目标：树立正确的儿童观、保教观；树立幼儿为本，促进幼儿身心健康和谐发展的理念；

2.知识目标：了解学前儿童心理发展的影响因素及主要理论流派；掌握不同年龄阶段学前儿童的心理发展特点、规律以及促进幼儿全面发展的策略与方法，尊重幼儿在发展中的个体差异；了解学前儿童发展中的常见问题及产生原因；

3.能力目标：能运用学前儿童发展心理学知识分析和处理幼儿园工作实际中的现象和问题，并能根据学前儿童心理发展的特点设计和组织保教活动。

模块一：学前儿童心理发展概述（研究对象、意义与方法；影响因素；主要理论流派）

模块二：学前儿童心理发展的年龄特征

模块三：学前儿童认知的发展（包括注意、感知觉、记忆、想象、思维、言语）

模块四：学前儿童情绪和情感的发展

模块五：学前儿童个性的发展

模块六：学前儿童社会性的发展

1.本课程为专业（技能）必修课程，属于专业核心课程。要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过理论讲授，引导学生掌握学前儿童身心发展的特点和规律；

3.通过案例教学，组织学生分析教学实例中学前儿童的心理特点；

4.通过小组合作教学，促进学生掌握促进学前儿童全面发展的策略与方法；

5.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

学前

卫生学

1.素质目标：认同学前儿童保教工作的意义，树立科学保育观、健康观。重视幼儿身心健康，尊重幼儿的生长发育规律；

2.知识目标：掌握学前儿童生长发育的规律及其影响因素；熟悉学前儿童常见疾病和意外事故发生的原因、症状，掌握基本护理和预防方法；熟悉学前儿童一日生活各环节安排与卫生要求；

3.能力目标：能针对学前儿童的生理特点采用相应的保育保健措施；能运用学前儿童常见疾病及意外事故的基本方法和技能；能科学合理安排和组织幼儿一日生活的各个环节。

模块一：学前儿童身心特点及保健

模块二：学前儿童生长发育规律及评价

模块三：学前儿童的营养与膳食

模块四：学前儿童疾病和意外伤害的预防及处理

模块五：托幼机构的生活环节卫生保健。

2.将《健康中国行动（2019—2030年）》贯彻至本课程教学全过程，以“健康生活”为主题形成本课程特色教学风格；

3.以职业能力为核心进行考核评价，注重知识、技能和学习态度的考核，各模块的考核方式不同，采用理论知识考试、实践操作考核、学生作品呈现评审、现场展示、技能竞赛等多样化评价方式。

学前

教育

学

1. 素质目标：树立科学的儿童观、保教观和教师观，具有先进的学前教育理念，认同幼儿园教师职业；

2.知识目标：掌握学前教育的先进思想及基本理论，理解科学的学前教育观念，了解学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点和一般规律；

3.能力目标：能运用学前教育理论知识正确分析、处理和解决学前教育的实践问题。

模块一：学前教育的基本原理

任务1幼儿园教育的目标

任务2幼儿园教育的任务

任务3幼儿园教育的特点和原则

模块二：学前教育的基本要素

任务1幼儿园教师与幼儿

任务2幼儿园环境

模块三：幼儿园教育活动的基本理论知识

模块四：幼儿园与家庭、社区的合作及幼小衔接

模块五：幼儿园教育评价

任务1幼儿园教育评价的类型

任务2幼儿园教育评价的内容和方法

1.本课程为业核心课程。要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过讲授法、讨论法、任务驱动法、案例分析法等教学方法，合理利用信息化手段，指导学生掌握学前教育基本知识与理论；

3.通过幼儿园见习和实习，引导学生分析解决教育实践中问题，培养学生职业认同感和岗位适应能力；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

幼儿

行为

观察

与指

导

1.素质目标：树立正确的儿童观，树立正确的观察评价观，促进学前儿童身心全面发展；

2.知识目标：了解学前儿童行为观察与记录方法的基本内容；掌握不同类型的学前儿童行为观察与记录的基本方法；掌握学前儿童行为评价的基本原则和方法；

3.能力目标：具有设计和实施学前儿童行为观察与记录方案的能力；能根据观察结果指导保教活动。

模块一：学前儿童行为观察与指导概述（观察的含义、观察在幼儿教育中的重要性、树立正确的观察态度）

模块二：学前儿童观察与记录的方法（观察记录概述、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、行为检核法）

模块三：学前儿童行为观察与指导的内容（幼儿认知行为、情绪表现、社会交往、语言发展、动作发展、游戏行为的观察与指导）。

2.通过理论学习，引导学生掌握学前儿童行为观察与记录的方法；

3.通过幼儿园见习和实习，对学前儿童行为进行观察、记录、分析与评价，理论与实践相结合；

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

幼儿语言教育与活动指导

1.素质目标:树立科学的学前儿童语言教育活动观；关注幼儿的倾听与表达、交流沟通、对交往情境的判断、自我反思与调整等多方面能力的发展水平；能深刻认识到为幼儿创造想说、敢说并愿意说的语言环境的重要性；

2.知识目标：理解幼儿园语言教育的基本理论；掌握幼儿园语言教育的目标、内容、设计与组织实施的方法及评价内容和要求；

3.能力目标：能独立设计各类型语言教育活动方案，模拟教学，并能针对性的反思和调整活动方案。

模块一：各年龄段幼儿语言发展的特点及其教育

任务1各年龄段幼儿语言发展的特点

任务2各年龄段幼儿语言的教育

模块二：幼儿园语言教育的目标、内容、方法及评价

任务1幼儿园语言教育的目标和内容

任务2幼儿园语言教育的方法及评价

模块三：语言教育活动方案的设计与组织

任务1谈话活动的方案设计与组织

任务2讲述活动的方案设计与组织

任务3听说游戏的方案设计与组织

任务4幼儿文学作品方案设计与组织

任务5早期阅读活动方案设计与组织

2.坚持理论联系实际的原则，充分利用实训室、幼儿园实践基地、资源库资源，在课堂中采用模拟课堂、实践演练、案例分析、小组合作等教学方法进行教学；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合的形式进行课程考核与评价，形成性考核包括作业和平时成绩，终结性评价为技能考核，包括方案设计、活动组织与实施以及说课与反思三个模块。

幼儿健康教育与活动指导

1.素质目标：树立科学的学前儿童健康活动观，明确安全感、乐观生活态度、文明健康生活方式与能力对幼儿终身发展的重要价值；

2.知识目标：了解学前儿童健康教育的特点，掌握学前儿童健康教育的意义、目标、内容、途径和方法，理解学前儿童健康教育评价的内容和要求；掌握学前儿童健康教育活动设计和组织的一般策略；

3.能力目标：能够自主设计幼儿园体育活动及不同类型的健康教育活动，模拟教学，并有针对性的反思和调整活动方案。

模块一：学前儿童健康和健康教育概述

模块二：学前儿童健康教育活动设计与实施

模块三：学前儿童健康教育活动设计

任务1学前儿童身体保健教育与活动设计

任务2学前儿童心理健康教育与活动设计

任务3学前儿童体育活动和各类体育游戏设计与组织

模块四：学前儿童健康教育活动的评价

幼儿社会教育与活动指导

1.素质目标：树立科学的学前儿童社会教育活动观；热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿；具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识；关注幼儿的习惯养成、品德教育和人格塑造，能深刻认识到家庭、幼儿园对幼儿产生的潜移默化的影响，给予学前儿童良好示范，并树立家园共育的观念；

2.知识目标：理解幼儿园社会教育的内涵及意义；掌握学前儿童社会教育的目标、内容及设计与组织实施的基本方法；了解学前儿童社会教育设计与指导应注意的事项；

3.能力目标：能够设计幼儿园社会教育活动方案；能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施学前儿童社会教育活动；能对社会教育活动进行客观、正确的评价。

模块一：幼儿社会教育概述模块二：学前儿童社会性发展的影响因素

模块三：幼儿社会教育的目标、内容、途径、常用方法及方案设计与评价

模块四：幼儿园社会教育活动设计

任务1自我意识教育与活动设计

任务2人际交往教育与活动设计

任务3社会环境和规范认知教育与活动设计

任务4多元文化教育与活动设计

幼儿科学教育与活动指导

1.素质目标：树立科学的学前儿童科学教育活动观，注重幼儿科学探索的兴趣和能力的培养；关注幼儿探索欲望，善于发现并保护幼儿的好奇心，引导幼儿在实际中学习发现问题、分析问题和解决问题；

2.知识目标：了解学前儿童学习科学的特点，掌握学前儿童科学教育的意义、目标、内容、途径和方法，理解学前儿童科学教育评价的内容和要求；掌握学前儿童科学教育活动设计和组织的一般策略；

3.能力目标：能独立设计各类型科学（数学）教育活动方案，并能根据方案组织与实施活动，提升活动组织与评价反思能力。

模块一：科学教育与幼儿发展

模块二：幼儿科学教育的目标、内容、方法与途径

模块三：集体的科学教育活动

模块四：区角中的科学教育活动

模块五：生活中的科学教育活动

模块六：数学教育中的集合、数概念、几何形体、量概念、时间和空间概念的活动

幼儿艺术教育与活动指导

1.素质目标：树立正确的幼儿艺术教育活动观，理解并尊重幼儿独特的艺术表达方式；形成在生活中引导幼儿感受美、发现美的意识；

2.知识目标：掌握一定的幼儿园音乐、美术教学理论知识；掌握多样化的音乐、美术教学方法；

3.能力目标：能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐、美术活动的材料，并能够设计与组织幼儿园音乐、美术活动。

模块一：幼儿歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等方面的能力发展水平和特点及幼儿园音乐教育对各年龄段的不同要求

模块二：幼儿园音乐教学理论知识及正确的幼儿音乐教育活动观

模块三：选择幼儿园音乐活动材料

模块四：设计与组织幼儿园音乐活动

模块五：评价幼儿音乐教育活动

模块六：幼儿美术教育的本质及科学的美术教育观

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合的形式进行课程考核与评价，形成

幼儿游戏与指导

1. 素质目标：树立正确的游戏观，具备“”幼儿为本，放手游戏”的职业素养；遵循团结协作、勇于创新的工匠精神；积极传播和传承民间文化、民族文化，树立文化自信。

2. 知识目标：建构幼儿游戏的基本概念，理解幼儿游戏的价值；识记各类型幼儿游戏的关键经验和结构要素；掌握各类型游戏介入与指导的基本策略。

3.能力目标：能合理设计各类型游戏，撰写游戏计划、创设和提供适宜的游戏环境和材料；能在幼儿游戏过程中正确地观察、分析与评价幼儿的行为表现；能灵活运用各类型游戏的指导策略，有效介入和支持幼儿游戏；并科学指导家长开展各类型家庭游戏。

模块一：基础性游戏的设计与指导

任务1健康领域游戏与指导

任务2语言领域游戏与指导

任务3社会领域游戏与指导

任务4科学领域游戏与指导

任务5艺术领域游戏与指导

任务6家庭基础性游戏与指导

模块二：创造性游戏组织与指导

任务1角色游戏与指导

任务2建构游戏与指导

任务3表演游戏与指导

任务4家庭创造性性游戏与指导

模块三：民间游戏的创新与指导

任务1器具类民间游戏

任务2 肢体类民间游戏

任务3智力类民间游戏

任务4综合类民间游戏

1.本课程为专业核心课程，将“中华文化”“文化自信”“工匠精神”“家庭和谐”有机融入教学各环节，养成准幼儿园教师应具备的高尚的师德修养与职业品质；树立科学的教育观、游戏观，热爱与尊重幼儿，珍视游戏的教育价值，尊重幼儿的自主游戏。

2.通过理论讲授、项目教学、任务驱动、情境模拟、案例分析等多种教学方法，掌握游戏的基本理论。

3.基于人才培养和学生发展需求构建“多元多维”的可持续发展评价机制，以职业能力为核心，兼顾职业素养和专业知识的考核。

幼儿

园教

育环

境创

设

1.素质目标：深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，对幼儿园环境创设感兴趣，树立正确的幼儿园环境创设的意识；

2.知识目标：了解幼儿园环境的基本理论；理解幼儿园环境创设的基本内容、方法及评价要求；

3.能力目标：能设计并创建幼儿园主题环境和区域环境，并根据教育目标投放合适的材料。

模块一：幼儿园环境的基本理论

模块二：幼儿园墙饰设计与制作

模块三：幼儿园区域环境设计与制作

模块四：幼儿园环境创设的评价

2.采用演示法、示范法、项目教学法、任务驱动法、小组合作法、案例分析法等进行教学；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合形式进行课程考核与评价，形成性考核包括作业和平时成绩，终结性评价为技能考核，包括方案设计、布局设计及材料投放。

幼儿

园班

级管

理

1.素质目标：形成科学的幼儿园班级管理观念，养成良好的工作习惯和学习习惯，树立科学的儿童观、保教观和管理观；

2.知识目标：掌握幼儿园班级环境、安全、常规、大型活动等管理工作的基本理论和知识；

3.能力目标：具有良好的语言表达能力、沟通能力、团队合作精神；具备合理安排和组织幼儿园一日生活和保教活动的能力；具备建立班级秩序与规则，营造良好班级氛围的能力。

模块一：幼儿园班级管理概述

模块二：幼儿园班级环境管理

模块三：幼儿园班级一日常规工作管理

模块四：幼儿园班级安全管理

模块五：幼儿园班级大型活动管理

模块六：幼儿园衔接工作管理

模块七：幼儿园班级教育资源管理

2.通过讲授法、讨论法、任务驱动法、情境模拟法等教学方法，合理利用信息化手段，指导学生掌握幼儿园班级管理的基本知识与理论；

3.理论联系实践，全面掌握幼儿园班级管理岗位的工作任务与工作过程以及一系列管理的实务要领；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

学前教育科研

1. 素质目标：形成科研兴教的意识；初步形成严谨的教学研究态度和学术态度，遵守研究的伦理规范；

2.知识目标：了解学前教育科学研究的含义和特点、意义和任务、伦理要求等基本概述；了解学前教育科学研究的基本过程；理解学前教育科研方法的基本原则和注意事项；

3.能力目标：掌握并能熟练运用学前教育常用的科研方法；学会科学地提出问题、阅读相关研究文献、形成假设、设计研究方案；能够使用相应的工具与方法收集资料，能运用统计工具和程序分析资料，并尝试撰写学前教育领域的研究论文。

模块一：学前教育科学研究概述（含义和特点；基本原则；学科性质和功能；意义和任务）

模块二：学前教育科学研究的伦理（学术研究的基本要求；学前教育科学研究的伦理要求）

模块三：学前教育科学研究的基本过程（科研活动设计；研究论文的写作）

模块四：学前教育领域中常用的研究方法（文献法、抽样设计、观察法、调查法、个案研究法、测验法、教育实验法、行动研究法等方法的概述及使用程序等）

2.采用小组合作法，促进学生自主合作探究学前教育科学研究方法的具体操作过程；

3.通过理论讲授，引导学生认识学前教育科研方法，通过实践操作提高学生的应用能力和科研能力；

4.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

钢琴基础

1.素质目标：具有钢琴演奏的礼仪和规范的演奏姿势、演奏习惯，热爱不同风格的键盘音乐作品；具有良好的钢琴审美情趣与审美能力；

2.知识目标：了解钢琴的发展与演变过程，钢琴艺术发展简史以及钢琴演奏的基本理论和基本知识；熟悉钢琴音乐表演与钢琴音乐审美的基本原则；

3.能力目标：具备理解、分析、鉴赏钢琴音乐作品及演奏风格特点的能力，准确表现钢琴音乐作品；掌握钢琴教学的基本方法，能胜任基础钢琴教学；学会独立分析处理与准确表现钢琴音乐作品；进行合奏训练，具有与他人合作的能力及组织课外音乐

模块一：钢琴键盘模块：音符与键盘表、高、低音谱表的识辨；基本拍号：2344、4、4；左右手指法；左右手分工基本练习曲

模块二：练习曲模块：哈农手指练习曲；车尔尼599钢琴练习曲

模块三：音阶模块：C、F、G、D、A、降B、降E大调音阶练习；A、d、e、b、升f、g、c小调音阶练习

模块四：乐曲模块：黄河船夫曲、内蒙民歌、劳动小唱等

2.在技巧训练的同时注重技能的培养，课堂上讲解与示范相结合，注重学生创新能力的培养，充分发挥学生的个性；

3采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价；

4.教学设备：多媒体电钢琴、钢琴、五线谱黑板、声像录放设备。

声乐基础

1.素质目标：对学习音乐感兴趣，热爱音乐。正确认识中国传统音乐和国外音乐，具有民族精神和文化交流的合作精神；

2.知识目标：熟练掌握五线谱，音高，音值、节奏，音程、和弦、调式、简单节奏视唱练习、单音、音程、和弦听记训练等基础理论知识，明确基本乐理的学科体系及其各基本范畴，以及各个范畴之间的联系；

3.能力目标：能听辨一个八度内的单音、音程及简单的节奏组合；能利用五线谱、简谱演唱与听记简单的幼儿歌曲旋律。具备一定的歌唱能力，能有表情地演唱不同风格的声乐作品和幼儿歌曲，恰当地表达歌曲的内涵与情感。

模块一：乐理部分：音的产生；记谱法；节奏与节拍常用记号；音程、和弦调、西洋大小调、民族调式；调式中的音程与和弦

模块二：视唱部分：节奏练习、视唱练习、单词简单视唱练习、较复杂的带词旋律视唱练习

模块三：练习与训练234常用4、4、4拍子的视唱、节奏训练；听记：单音、音程、和弦、节奏、旋律

2.采用讲授法、练习法教学；

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价；

4.教学条件：五线谱黑板、钢琴、声像录放设备。

幼儿歌曲弹唱

1. 素质目标：具有良好的声音审美情趣，对弹奏儿童歌曲感兴趣，喜欢弹唱；

2.知识目标：熟悉键盘演奏和儿童歌曲伴奏基本理论与知识；

3.能力目标：能迅速分析歌曲的调式调性及风格。掌握为旋律配置和声及伴奏音型的基本方法。掌握正确的发声方法进行演唱，能大胆地、有表情地对歌曲进行演唱和演奏，能完整自弹自唱一般的儿童歌曲。

模块一：键盘演奏：钢琴的演奏姿势、手型与触键、连奏与断奏、延音踏板、音阶与琶音、和弦与八度、装饰音、速度与力度

模块二：儿童歌曲伴奏编配和声与调式；用正三和弦编配幼儿歌曲；和弦的功能、终止式；伴奏音型：分解和弦、半分解和弦、柱式和弦、琶音；幼儿歌曲伴奏实例分析与演奏

2.采用讲授法、示范法、练习法、指导法、讨论法和实践法等方式方法；

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价；

4.教学设备：多媒体电钢琴、钢琴、五线谱黑板、声像录放设备。

舞蹈基础与幼儿舞蹈创编

1.素质目标：具备幼儿舞蹈教师的优雅气质，对舞蹈艺术的审美和鉴赏能力和艺术修养；

2.知识目标：了解舞蹈的定义和分类，舞蹈的常用术语，如何做好舞蹈记录，熟悉各个民族的基本舞蹈风格特点，掌握基本的舞蹈编排手法；

3.能力目标：熟练掌握舞蹈基础训练的知识，有一定的舞台表现能力，掌握简单的幼儿舞蹈创编能力。

模块一：舞蹈基础知识：舞蹈的起源、定义、分类；舞蹈常用术语，舞台结构以及人体结构图

模块二：软开度与身体各个关节的活动方法以及简单的技术技巧练习

模块三：芭蕾手位、脚位以及芭蕾简单的基本舞姿

模块四：古典舞手型、手位、脚位以及简单的呼吸提沉和手眼身法

模块五：中国民族民间舞学习：汉族、藏族、蒙族、维族、傣族等

模块六：幼儿舞蹈基础：幼儿舞蹈的特点、分类、幼儿舞蹈创编的技术手法

模块七：舞蹈表演、舞台演出化妆的基本方法及大型文娱活动策划的策略

.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过多媒体课件、各种幼儿活动图片、幼儿课堂组织音像视频资料的展示，让学生更加容易理解接受，提高了教学效果；

3.采用期末技能测试与平时作业回课的形式进行课程评价的考核体系，期末测试过程中要求学生按照考核要求分组进行现场测试；

4.实施教学过程中需要配备舞蹈教室、多媒体影音设备辅助教学。

128

美术基础与幼儿园应用美术

1.素质目标：具备良好的美工素养，精益求精的工匠精神，良好的协作能力，注重个性发展，发挥想象力和创造力，具有良好职业素养和审美情趣；

2.知识目标：了解手工制作的相关概念、分类、作用及制作技法等相关知识；掌握不同材料的性能、造型规律和制作工艺；

3.能力目标：具备空间意识和形象思维能力，能够运用各种材料进行艺术创作能灵活运用手工服务于保教活动。

模块一：纸类手工

任务1纸类手工制作技法

任务2纸类手工实操

模块二：泥类

任务1泥类手工制作技法

任务2泥类手工实操

模块三：布艺类手工

任务1布艺类手工制作技法

任务2布艺类手工实操

模块四：乡土材料类手工

任务1乡土材料类手工制作技法

任务2乡土材料类手工实操

模块五：玩教具制作

2.采用项目教学法、任务驱动法、模拟教学法、理实一体教学法.充分运用信息化手段组织教学；

3.采用随堂考核。平时占40%，考核：60%。

128

幼儿园家长工作艺术

1. 素质目标：掌握《幼儿园教育指导纲要》（试行）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（试行）的精髓，理解家长是幼儿教育中的重要资源和合作共同体；

2. 知识目标：理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握托儿所、幼儿园家长工作的基本知识和技能；

3. 能力目标：在学前教育实践中能充分发挥家长的教育作用；指导家长设计出科学的育儿方案，促进儿童健康成长。

模块一：幼儿园与家庭教育概述；

模块二：幼儿园家长工作概述；模块三：幼儿园家长工作技能；模块四：幼儿园家长工作艺术；模块五：幼儿家庭教育基本原理。

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求坚持理论与实际相结合。在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授；

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

学前儿童家庭教育

1.素质目标：具有正确的儿童观和教育观，重视家庭教育，认同幼儿教育事业；

2.知识目标：了解和掌握学前儿童家庭教育学科的渊源、学前儿童家庭教育的制约因素、目的、任务、内容、原则和方法，以及特殊家庭和特殊儿童的教育指导基础知识和理论；

3.能力目标：具备从事学前教育的初步技能和能力，能够综合运用学前儿童家庭教育的知识，分析学前儿童家庭教育的成功经验和失败教训，指导家长设计出科学的育儿方案。

模块一：家庭与学前儿童家庭教育概述

模块二：学前儿童家庭教育的制约因素

模块三：学前儿童家庭教育的目的、任务和内容

模块四：学前儿童家庭教育的原则和方法

模块五：特殊年龄阶段学前儿童的家庭教育

模块六：学前特殊儿童的家庭教育

模块七：特殊家庭的学前儿童家庭教育

模块八：学前教育机构家庭教育的指导

模块九：新形势下的学前儿童家庭教育

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

幼儿园课程

1.素质目标：树立科学的儿童观、保教观、教师观和课程观；

2.知识目标：了解幼儿园课程的理论基础、西方当代学前教育课程及其发展趋向、我国幼儿园课程的历史变革；熟悉幼儿园课程的基本类型与特点，理解幼儿园课程的设计原理和方法，掌握幼儿园课程实施的基本步骤和方法；

3.能力目标：能运用相关原理与方法初步开展幼儿园五大领域课程和综合型课程的设计，能开发幼儿园教育活动方案；能实施常见类型的幼儿园课程；能够在教学过程中为幼儿创设良好的心理氛围；能运用所学理论对幼儿园课程的编制方案进行评价。

模块一：幼儿园课程要素及理论基础

任务1幼儿园课程要素

任务2幼儿园课程理论基础

模块二：幼儿园课程形式

任务1幼儿园课程编制模式

任务2幼儿园课程目标

任务3幼儿园课程内容的选择

任务4幼儿园课程组织与评价

模块三：幼儿园课程的设计与实施

任务1幼儿园领域课程的设计与实施

任务2幼儿园综合型课程的设计与实施

模块四：国内外著名的幼儿园课程方案

模块五：幼儿园课程改革动向及发展趋势

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，凸显准幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.采用讲—练结合的教学法，充分利用多媒体教学平台、理论讲解、幼儿园观摩与实践等多种教学资源和教学方法开展教学活动；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合的形式进行课程考核与评价，形成性考核包括作业和平时成绩，终结性评价为卷面考试。

幼儿教师礼仪

1.素质目标：有较好的仪表仪态，行为举止自然大方，符合幼儿园教师职业特点；

2.知识目标：掌握人际交往以及幼儿教师职业场合中的基本礼仪规范，了解幼儿园礼仪教育的途径和方法；

3.能力目标：具有与幼儿园教师职业高度匹配的专业交往能力，在工作中能做到举止端庄、谈吐得体、处事有度。

模块一：幼师生礼仪规范

模块二：幼儿园教师仪容礼仪

模块三：幼儿园教师仪态礼仪

模块四：幼儿园教师服饰礼仪

模块五：日常交往礼仪

模块六：通信及网络交流礼仪

2采用讲授法、谈话法、问答法、情景模拟法进行教学；

3.采取过程考核+阶段考核相结合的形式进行课程考核与评价。

蒙台梭利教育

1.素质目标：萌发创新意识，能在合作学习的氛围中形成良好的职业道德，具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识；树立尊重幼儿，热爱幼儿教育的职业理想，关注幼儿的规则意识和品格的养成；

2.知识目标：掌握正确的蒙台梭利儿童观、教师观，掌握蒙台梭利教育思想和蒙台梭利教学方法；

3.能力目标：能够根据蒙台梭利教育的基本理念和工作步骤正确操作蒙台梭利教具，并能够根据实际需要灵活运用，真正做到教具为幼儿的发展服务。

模块一：蒙台梭利教育思想及其儿童观、教师观

模块二：蒙台梭利活动设计与应用方法

模块三：蒙台梭利日常生活教育思想及日常生活教育的实施

模块四：蒙台梭利感官教育思想及感官教育的实施

模块五：蒙台梭利数学教育思想及数学教育的实施

模块六：蒙台梭利语言教育思想及语言教育的实施

模块七：蒙台梭利科学文化教育思想及感官教育的实施

模块八：蒙台梭利音乐启蒙教育思想及音乐启蒙教育的实施

2.坚持理论联系实际的原则，充分利用蒙台梭利实训室、实践基地、资源库资源，采用模拟课堂、实践演练、案例分析、小组合作等方法进行教学；

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价；

4.需要蒙台梭利教育实训室和蒙台梭利教具。

奥尔夫音乐教学法

1.素质目标：发展良好的音乐感受力，能欣赏美、表达美、创造美；

2.知识目标：了解奥尔夫音乐活教育体系的理论；熟悉奥尔夫音乐活动的设计流程；

3.能力目标：能运用奥尔夫音乐活动的原理，设计奥尔夫音乐活动教案并实施。

模块一：课程的性质、任务、学习方法，奥尔夫的生平及其音乐活动

模块二：奥尔夫音乐教育体系、教育原理、教育目的，灵活运用教具及教法

模块三：奥尔夫教学法实施过程的实践演练，同时进行于此相关的设计、评价、研讨活动

2.通过理论讲授，引导学生掌握奥尔夫音乐教育体系的理论；

3.通过案例教学，带领学生体验奥尔夫音乐活动的流程，并能模仿设计奥尔夫音乐活动；

4.通过工作坊式学习方式，促进学生之间的交流与合作；

5.有足够的奥尔夫音乐教具；

6.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

流行钢琴演奏

1.素质目标：树立正确的审美观念，具备高尚的审美的情操，高雅的审美品位，尊重了解多元文化，具有爱国主义精神和较好的文化艺术素养。形成主动学习的好习惯；

2.知识目标：掌握钢琴演奏技巧，节奏准确。掌握科学的演奏方法及良好的演奏姿态，具备一定的理论基础，掌握不同乐曲风格的特点；

3.能力目标：具备流行钢琴弹奏的基本技能和用钢琴演奏流行音乐的表达能力和表现力。

模块一：流行钢琴音乐演奏基础音乐理论知识（常见的键盘乐器介绍、基础音乐理论知识、流行音乐常用伴奏音型、流行钢琴演奏技巧）

模块二：克莱德曼流行钢琴音乐演奏

模块三：影视作品流行钢琴演奏（影视作品中的钢琴音乐代表作品赏析、影视钢琴音乐演奏特点）

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，坚持学生的能力培养，在学生掌握流行钢琴的基本演奏，加强实际应用能力的培养；

2.让学生感受钢琴音乐的艺术魅力，提升学生的艺术修养和气质；

3.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

农村学前教育

1.素质目标：热爱农村学前儿童，愿意立足农村，运用所学开发并利用农村学前教育资源；

2.知识目标：明确农村学前教育资源开发与利用的特殊社会意义，认识农村学前教育资源的开发与利用对于提升农村学前教育质量的重要价值，熟悉农村学前教育资源开发与利用的途径和方法；

3.能力目标：综合利用农村乡土资源，因地制宜地开发与利用农村学前教育资源。

模块一：农村学前教育资源的概述

模块二：农村学前教育资源的价值及特点

模块三：农村学前教育资源开发与利用的目标与内容

模块四：农村学前教育资源开发与利用的原则

模块五：农村学前教育资源挖掘与利用

模块六：国内外乡村幼儿教育思想与实践

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，紧密围绕农村幼儿园教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过理论讲授，引导学生掌握农村学前儿童身心发展的特点和规律；

3.通过案例教学，组织学生分析农村幼儿园教学实例中幼儿的心理特点；

4.通过小组合作教学，促进学生掌握促进学前儿童全面发展的策略与方法；

5.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

中外

学前

教育

史

1.素质目标：初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，感受教育家关注和投身学前教育事业的热情，萌发对学前教育事业的热爱，形成职业认同感；

2.知识目标：掌握中外学前教育思想、教育制度和教育实践发展的基本内容，获取中外学前教育改革的基本经验；

3.能力目标：能够依据学前教育的发展规律，科学比较和分析学前教育的问题，为我国当前学前教育改革和发展提供历史借鉴。

模块一：中国古代学前教育思想

模块二：西方古代学前教育思想

模块三：西方近现代学前教育实践

模块四：西方近现代学前教育思想

模块五：中国近现代学前教育实践

模块六：中国近现代学前教育思想

模块七：西方当代学前教育

模块八：新中国的学前教育

2.通过讲授法、讨论法、任务驱动法、自学辅导法等教学方法，合理利用信息化手段，指导学生掌握中外学前教育发展的相关理论知识；

3.采取形成性考核（20%）+终结性考核（80%）相结合的形式进行课程考核与评价，其中形成性考核包括作业和平时成绩，终结性评价为卷面考试。

幼儿园教育评价

1.素质目标：认同幼儿园教师的专业性和独特性，具备以幼儿为本的观念，具备正确的幼儿园教育评价观；

2.知识目标：了解幼儿园教育评价的定义、要素、类型、模式等基本知识；掌握运用观察、访谈、问卷、档案袋等收集评价信息的方法；熟悉幼儿园教育评价方案的设计流程；

3.能力目标：能根据幼儿园教育评价的主要内容设计一份评价方案，可对幼儿园实践中幼儿发展、幼儿教师发展、幼儿园保育、幼儿园课程、幼儿园环境或幼儿园游戏进行评价。

模块一：幼儿园教育评价概述

模块二：幼儿园教育评价的模式

模块三：幼儿园教育评价的方法

模块四：幼儿园教育评价的设计与程序

模块五：幼儿园教育评价内容

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求以国家教育评价为指南，将教育评价贯穿于幼儿园教育各个环节，深挖幼儿园教师的专业性；

2.通过组织学生进行案例讨论，撰写评估报告等教学方式，促进学生能有效对幼儿园教育不同主体及环节进行评价；

3.理论与实践融合，通过分析幼儿园教育评价方案、设计评价方案来提升学生的实践能力，注重实践中的与时俱进；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

图画书赏析与应用

1. 素养目标：拓展学生的知识视野和思维方式，为学生的个人发展和步入社会奠定基础。

2. 知识目标：了解图画书的内涵和特征，掌握图画书的阅读技巧和欣赏方法，学习图画书的创作原理和应用策略，

3. 能力目标：提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力

模块一：欣赏篇主要介绍图画书的定义、分类、历史、风格、元素、技法等，通过分析经典图画书的案例，培养学生的审美能力和批判思维。

模块二：应用篇主要讲述图画书的创作方法、技巧以及图画书在幼儿教育中的运用策略，通过实践活动，激发学生的创造力、表达力和学用结合的能力。

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

学前教育政策法规

1.素质目标：增强法治观念，遵守法律法规，做到依法执教；

2.知识目标：全面了解、掌握和解读我国现行的学前教育政策与法规的主要内容；

3.能力目标：学会初步运用法律知识解决幼儿教育实践中的法律问题，逐步提高依法治教的能力。

模块一：学前教育政策法规基本理论

模块二：重要政策与法规

2.通过讲授法、讨论法、任务驱动法、案例分析法等教学方法，合理利用信息化手段，指导学生掌握学前教育政策法规的基本理论；

3.理论联系实践，使学生应用相关政策法规知识，分析、解决幼儿教育实践中的问题，遵守政策法规等相关文件，依法执教；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

婴幼儿保育与教育

1. 素养目标：树立科学的儿童观与养护照料理念

2. 知识目标：全面了解婴幼儿保育的理论及婴幼儿生理发展特点，掌握不同年龄阶段婴幼儿的养护与教育要点。

3. 能力目标：具备初步的操作能力，具备初步的婴幼儿保育与照护能力，适应工作的基本需求。

第一模块理论部分

第二模块为0-6个月婴儿养护与教育

第三模块为7-12个月婴儿养护与教育

第四模块为1-2岁幼儿养护与教育

第五个模块为2-3岁幼儿养护与教育

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求以《托育机构保育指导大纲（试行）》为指南，凸显婴幼儿保育教育工作应具备的师德修养与职业素养，；

2.理论与实践融合，通过分析婴幼儿发展特点、在实践中提升婴幼儿保育与照护能力，注重实践中的与时俱进；

3.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

特殊儿童心理与教育

1.素养目标：能够切实在婴幼儿教育工作环境中做到及早鉴别特殊儿童并提供教育支持。

2.知识目标：了解特殊儿童教育的基础知识；掌握特殊儿童的评估方法。

3.能力目标：具有鉴别不同类别的特殊儿童并提供适应性教育的能力。

模块一：特殊教育的理论基础

模块二：超常儿童的鉴别及适应性教育策略；

模块三：智力落后儿童的特征、鉴别及适宜性教育策略；

模块四：儿童自闭症儿童的特征、鉴别及适应性教育；

模块五：言语和语言障碍儿童的特征、鉴别及适应性教育

1.本课程为专业（技能）选修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节，紧密围绕融合教育教师应具备的师德修养与职业素养，以学生为主体，坚持“教学做”合一；

2.通过理论讲授，引导学生掌握特殊儿童心理发展的特点和规律；

3.通过案例教学，组织学生分析幼儿园教学实例中特殊儿童的心理特点；

4.通过小组合作教学，促进学生掌握促进特殊儿童适应性发展的策略与方法；

5.采取形成性考核+终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

婴幼儿疾病预防与护理

1.素养目标：，把握婴幼儿疾病预防与护理的要求，树立婴幼儿疾病预防与护理的正确观念。

2.知识目标：了解婴幼儿疾病预防与护理的相关理论，掌握婴幼儿疾病预防与护理的基本内容

3.能力目标：能够在科学的预防和护理婴幼儿疾病，进行初步的筛查，并做好护理工作。

模块一：婴幼儿疾病预防与护理的理论基础

模块二：婴幼儿疾病预防与护理的常见疾病模块

模块三：婴幼儿疾病预防与护理的心理障碍和急救

2.坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究；

3.坚持采取形成性评价与总结性评价相结合的形式进行课程考核。

婴幼儿家庭养育与指导

1.素养目标：具有正确的儿童观和教育观，重视家庭教育，认同幼儿教育事业；

2.知识目标：掌握婴幼儿家庭教育特点、目的、任务、内容及策略，熟知特殊儿童家庭教育指导的内容与策略；

3.能力目标：掌握家园、社区共育工作的实践模式、任务与内容、方法与途径；具备婴幼儿家庭教育指导能力。

模块一：婴幼儿家庭教育理论基础

模块二：婴幼儿家庭教育指导的内容与策略

模块三：家园、社区共育工作

1.本课程为专业（技能）必修课程，要求将“立德树人”融入教学各环节；

2.通过讲授法、讨论法、任务驱动法、案例分析法等教学方法，合理利用信息化手段，指导学生掌握婴幼儿家庭教育的基本理论；

3.理论联系实践，使学生应用相关理论，分析、解决婴幼儿家庭教育实践中的问题；

4.采取形成性考核和终结性考核相结合的形式进行课程考核与评价。

3.实践课程

表6专业（技能）课程描述

序号

课程名称

课程目标

主要教学内容

教学要求

学时

教育实习

使学生在真实的教学环境中，形成教学活动设计组织、环境创设、班级管理、师幼互动等的能力，理解认同教师的专业性及保教工作的责任，引导学生增强职业意识和从事幼儿教育事业的意愿。

教育见习、教育实习、教育研习。

在实习指导教师的指导下，分析了解不同年龄阶段幼儿的年龄特征，积极参与班级的各项保育教育工作，在实践中不断反思，实现理论与实践的结合。

18（周）

毕业设计

通过完成一项与幼儿教育相关内容的毕业论文的撰写或教育教学活动方案的设计，使学生掌握综合运用所学理论知识和实践知识，独立分析和解决本专业范围内相关问题的初步能力，具备正确的设计理念，树立科学的教育观，形成科学严谨、创新务实、团结协作的作风。

毕业论文撰写或教育活动设计。

在导师指导下，能科学确定选题、广泛收集材料，明确设计思路，建立解决问题的方法，完成教学设计。

2（周）

七、教学进程总体安排

全学程教学活动120周，课程教学80周，实践教学21周（含教育实践课程18周，毕业论文（设计）2周，劳动教育1周），军事训练2周，考试安排11周，机动6周。社会实践一般安排在假期进行，不占用正常教学活动时间。

按课程教学（含必修课程、选修课程及其课程实践）16学时1学分；集中实践教学环节以周为单位安排，每周30学时1学分计,共计22周；毕业论文（设计）2周60学时计2学分。

（一）课程安排及教学进程

表7教学进程总体安排表

课程类别与性质		课程代码	课程名称	学时分配			考核安排（学期）		学年/学期						学分	备注
				学时分配			考核安排（学期）		第一学年		第二学年		第三学年
				总学时	理论	实践	考试	考查	一	二	三	四	五	六
公共基础课程	必修课程	20200179	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	32	30	2		3			2				2
		20200259	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	48	42	6	4					3			3
		20200114	思想道德与法治	48	44	4		1-2	2	1					3
		20200258	形势与政策	48	46	2		1-3	1	1	1				1	备注1
		20600076	大学英语	96	66	30	1-3		2	2	2				6
		20700053	体育	112	12	100		1-4	2	2	2	1			3	备注2
		11500004	就业（创业）指导	38	20	18		1.4.5							2
		10800175	劳动教育	32	16	16		1-5							2	备注3
		10800079	军事理论	36	36	0		1							2	备注4
		05063	大学生心理健康教育	32	22	10		1	2						2
		10800183	美育	16	12	4		3			1				1
		10800184	中华优秀传统文化	32	26	6		3			2				2
		20200239	大学语文	64	44	20	1-2		2	2					4
		小计		634	416	218			11	8	10	4	0	0	33
	选修课程	10800146	中外音乐欣赏	32	32	0		3			2				4	多选二
		10800145	影视鉴赏	32	32	0		3			2
		10800102	演讲与口才	32	12	20		3			2
		10800120	教育写作	32	4	28		3			2
		10800147	中国近现代史纲要	32	32	0		3			2
		21700001	地方文化	32	32	0		3			2
		10800051	哲学与生活	32	32	0		3			2
		60133	现代礼仪	32	10	22		3			2
		06042	羽毛球运动与身体素质训练	32	0	32		3			2
		21600062	健美操运动与身体素质训练	32	0	32		3			2
		小计		64	36	28					4				4
	合计			698	452	246			11	8	14	4	0	0	37
	必修课程	20400117	信息技术教育应用	64	20	44		1-2	2	2					4
		10800185	教师职业道德与教育法律法规	16	14	2	2			1					1
		20200268	教师语言	48	18	30		1-3	1	1	1				3
		20200078	书法	32	16	16		1-2	1	1					2
		20200224	儿童文学	32	16	16	3-4				1	1			2
		20500045	学前心理学	64	48	16	1-2		2	2					4
		20500038	学前卫生学	64	48	16	1-2		2	2					4
		20500043	学前教育学	64	48	16	1-2		2	2					4
		20500170	幼儿行为观察与指导	32	16	16	4					2			2
		20500123	幼儿语言教育与活动指导	32	12	20		3			2				2
		20500120	幼儿健康教育与活动指导	32	12	20		4				2			2
		20500021	幼儿社会教育与活动指导	32	12	20		5					2		2
		20500024	幼儿科学教育与活动指导	32	12	20		4				2			2
		20050012	幼儿艺术教育与活动指导	32	12	20		4				2			2
		2500221	幼儿数学教育与活动指导	32	12	20		5					2		2
		20500004	幼儿游戏与指导	32	16	16	4					2			2
		20500142	幼儿园班级管理	32	16	16	4					2			2
		20500128	幼儿园环境创设	32	16	16		5					2		2
		20500065	学前教育科研	32	20	12		5					2		2
		20500153	钢琴基础	64	16	48		1-2	2	2					4
		20500204	声乐基础	64	16	48		1-2	2	2					4
		20500103	幼儿歌曲弹唱	64	16	48		3-4			2	2			4
		20500164	舞蹈基础与幼儿舞蹈创编	128	32	96		1-4	2	2	2	2			8
		20500159	美术基础与幼儿园应用美术	128	32	96		1-4	2	2	2	2			8
		合计		1184	496	688	5	0	18	19	10	19	8	0	74
	选修课程	2500231	幼儿园家长工作艺术	32	20	12									2
		20500069	学前儿童家庭教育	32	20	12									2
		20500040	幼儿园课程	32	20	12									2
		20500097	幼儿教师礼仪	32	20	12									2
		20500281	蒙台梭利教育	32	20	12									2
		20500271	奥尔夫音乐教学法	32	20	12									2
		20500251	流行钢琴演凑	32	20	12									2
		20500240	农村学前教育	32	20	12									2
		20500267	中外学前教育史	32	20	12									2
		20500057	幼儿园教育评价	32	20	12									2
		20500233	图画书赏析与应用	32	20	12									2
		20500237	学前教育政策法规	32	20	12									2
		20500218	婴幼儿保育与教育	32	20	12									2
		20500221	特殊儿童心理与教育	32	20	12									2
		20500224	婴幼儿疾病预防与护理	32	20	12									2
		20500247	婴幼儿家庭养育与指导	32	20	12									2
	合计			256	168	88					4	4	8	0	16
总计				2138	1116	1022			29	27	28	27	16	0	127
实践课程		教育实习（周）		18							2	2	0	14	18
		毕业论文（设计）（周）		2										2	2
		军事训练（周）		2					2
		社会实践、社团活动		60		60			√	√	√	√	√
		小计		600		600									20
总计				2738	1116	1622			29	27	28	27	16	0	147

备注：

1.形势与政策开设3年，每学期不少于8学时，记1学分；

2.体育课程112课时，记3学分；

3.劳动教育按《**学校关于加强和改进劳动教育的实施意见》执行；

4.军事理论36学时，2学分；

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

专业教师数量满足专业教学需要，师生比不小于1：18，专任教师占本专业教师比例≥60%，幼儿园兼职教师占教师教育课程教师比例≥20%。具有高级职称教师占专任教师比例高于学校平均水平，具有硕博士学位教师占专任教师比例≥30%，专业课教师具有双师素质的比例≥60%。专任教师队伍结构考虑专业、职称、年龄和学缘结构，建设一支由专业带头人、教学名师、青年骨干教师及校外导师组成的专业教学团队。

2.专任教师

（1）具有高校教师资格和学前教育专业领域有关职业资格证书；

（2）有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；

（3具有中级及以上职称或者硕士研究生及以上学历，所学专业须与承担的专业课程紧密联系；

（4）具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学；

（5）具有较深厚的教育科学理论知识，了解学前教育领域的前沿动态；

（6）具有扎实的学前教育专业知识和专业技能，熟悉教育基本规律及教学要求；

（7）具有较强的教育教学能力，教育科研能力和教学创新能力；

（8）能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段；

（9）每2年累计不少于2个月的学前教育机构实践经历，每5年不少于2个月培训时长；

（10）专任专业课教师应符合《**学校“双师型”教师认定标准》的相关要求。

3.专业带头人

（1）本专业带头人具有副高及以上职称，本科及以上学历，具有5年以上学前教育专业工作经验；

（2）能够较好地把握国内外学前教育行业、专业发展的情况，能广泛联系各类学前教育机构，了解行业企业对本专业人才的实际需求，能带领团队科学调研、制定人才培养方案，打造专业品牌；

（3）具有学前教育专业学历，教学设计、专业研究能力强，能较好地组织开展教科研工作，能承担2-3门专业核心课程的教学，能组织专业教学团队完成课程开发、课程标准制定等工作；

（4）能主持或参与省部级科研课题研究；

（5）具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学；

（6）每2年累计不少于2个月的学前教育机构实践经历，每5年不少于2个月培训时长。

（7）专业带头人应符合《**学校“双师型”教师认定标准》的相关要求。

4.兼职教师

（1）具有良好的教师职业道德修养，爱岗敬业，严谨治学。

（2）具有扎实的学前教育专业知识和丰富的幼儿园保教实践工作经验；

（3）外聘行业兼职教师应熟悉学前教育领域实际工作情况，具有3年以上学前教育实践经验且具有中级以上职称或本科及以上学历或为省市级教学名师、教学骨干、学科带头人；

（4）外聘高校教师具有高等学校教师资格证书或相关领域职业证书，具有副高级以上专业技术资格；具有良好的沟通和教学能力，教学经验丰富；

（5）能够遵守学校对兼职教师管理的各项规章制度；

（二）教学设施

1.专业教室基本条件

一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、温度调节设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并具有网络安全防护措施，桌椅可移动。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基本要求

表9校内实训基地一览表

序号

名称

功能

支撑的课程

配备要求

容量（一次性容纳人数）

语言实训室

普通话学习、测试、幼儿教师实用语言节能训练与展示

幼儿教师口语、幼儿文学

系统管理平台、计算机、普通话学习软件、耳机、隔音桌椅

60人

教育信息技术实训室

计算机实训教学

信息技术

共配备计算机360台

360人

钢琴教学实训室

电钢

琴教

学实

训室

钢琴弹奏实训

钢琴基础、钢琴伴奏、幼儿歌曲弹唱、流行钢琴演奏

多媒体设备、服务器、投影设备、白板、音响设备、计算机（网络覆盖）、钢琴、电钢琴、耳机等设备

120人

琴房

钢琴实训

钢琴基础、钢琴伴奏、幼儿歌曲弹唱、流行钢琴演奏

钢琴

160人

形体与舞蹈实训室

舞蹈、儿童舞蹈创编等课程的教学与实训

舞蹈与幼儿舞蹈创编、幼儿教师礼仪

多媒体设备、音响、把杆、落地镜、钢琴等设备

300人

绘画教学实训室

绘画实训

美术基础、幼儿绘画、手工与玩教具制作、幼儿美术欣赏与创作指导

多媒体设备、石膏像、陈列柜、展示台、桌椅等绘画实训系列设备

180人

书法教学实训室

书法实训

书法

多媒体设备、高拍仪、砚台等书法实训系列设备

60人

声乐教学实训室

视唱练耳与声乐实训

音乐基础

多媒体设备、服务器、投影设备、白板、音响设备、计算机（网络覆盖）、钢琴、电钢琴、耳机等设备

120人

微格教室

幼儿园活动组织过程中各环节需要掌握的知识和技能练习、反思与改进

幼儿语言教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿艺术教育与活动指导

电脑桌椅、摄像机、录播系统、话筒、音箱

80人

录播教室

幼儿园五大领域活动设计与指导的教学与实训、幼儿游戏与指导

幼儿语言教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿艺术教育与活动指导、学前儿童行为观察与指导

多媒体设备、录播设备、自由组合桌椅、计算机

180人

幼儿保育实训室

婴幼儿生活照护与安全救护实训

学前儿童卫生与保健、学前儿童行为观察与指导、幼儿生活教育

多媒体设备、操作台、抚触台、婴幼儿模型、消毒用具等

60人

幼儿语言教育实训室

幼儿园五大领域活动设计与指导的教学与实训

幼儿语言教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿艺术教育与活动指导、幼儿园教育环境创设

幼儿园教育活动实训系列设备、多媒体设备，实现全真实环境的教学功能

60人

幼儿社会教育实训室

幼儿园五大领域活动设计与指导的教学与实训

幼儿园教育活动实训系列设备、多媒体设备，实现全真实环境的教学功能

60人

幼儿健康教育实训室

幼儿园五大领域活动设计与指导的教学与实训

幼儿园教育活动实训系列设备、多媒体设备，实现全真实环境的教学功能

60人

幼儿科学教育实训室

幼儿园五大领域活动设计与指导的教学与实训

幼儿园教育活动实训系列设备、多媒体设备，实现全真实环境的教学功能

60人

幼儿游戏实训室

幼儿游戏设计与指导的教学与实训

幼儿游戏与指导，幼儿语言教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导

幼儿游戏与指导实训系列设备、多媒体设备，实现全真实环境的教学功能

60人

幼儿音乐教

育活动实训

室

幼儿园各类音乐活动的组织实施与评价

幼儿艺术教育与活动指导（音乐部分）

音乐软件、钢琴、陈列柜、音乐器材

60人

美术教育活动实训室

幼儿园各类美术活动的组织实施与评价

幼儿艺术教育与活动指导（美术部分）

教师画桌、多媒体设备、全白投影幕布、画板、各类模型、材料包、水槽

60人

玩教具制作实训室

纸艺、布艺、泥塑、木制、绳艺、废旧材料、自然材料玩教育的设计与制作

美术基础与手工制作、幼儿园玩教具制作

操作台、学生桌椅、展示台、黑板、陈列柜、工具箱、各类材料、水槽

60人

环境创设实训室

幼儿园环境创设实训

幼儿园教育环境创设

多媒体设备、教学实物展示台、数码相机、彩色打印机等手工制作与环境创设实训系列设备

60人

智慧教室

幼儿园各类活动的虚拟组织

与评价、建构

游戏智力游

戏实训

学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿语言教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿艺术教育与活动指导、幼儿园班级管理

交互式白板、音箱、多媒体设备、话筒、摄像机

80人

幼儿感觉统

合训练实训

室

感统训练教学

实训、幼儿游戏实训

幼儿健康教育与活动指导、学前儿童卫生与保健、幼儿游戏与指导

多媒体设备、平衡木、羊角球等幼儿感觉统合训练实训室设备

60人

蒙台梭利教育活动室

蒙氏教学法实训

蒙台梭利教育、幼儿语言教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导

多媒体设备、几何嵌板橱、立体珠链等蒙台梭利教育实训室设备

60人

奥尔夫音乐教育实训室

奥尔夫音乐教

育实训、音乐游戏实训

奥尔夫音乐教育、幼儿艺术教育与活动指导、幼儿游戏与指导

多媒体设备、响铃、三角铁等奥尔夫音乐教育实训系列设备

60人

亲子教育实训室（仿真）

幼儿园教育活动实训

幼儿语言教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导

多媒体设备、绘本、玩教具等亲子教育实训系列设备，实现全真实环境的教学功能

60人

3.校外实习基地基本要求

（1）具有稳定的校外实习基地，能提供幼儿园教师、保育员、托幼机构教师等相关实习岗位；

（2）根据《**学校学生实习管理实施细则》相关要求，校外实习基地应园舍安全、资质完备，园务管理、卫生保健工作规范，保教质量优良，可接纳一定规模的学生实习（每所幼儿园不超过20人）；

（3）能够配备相应数量的骨干指导教师与学校指导教师共同制订实习方案，并对学生实习进行指导、管理和考核；

（4）有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度、安全保障制度，要安排专人负责实习学生安全管理工作，保障学生实习期间的人身安全和健康。

4.支持信息化教学方面的基本要求

具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。

1.教材选用基本要求

按照教育部《职业院校教材管理办法》规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

本专业课程教材主要选用省级以上规划教材或者全国专业教学指导委员会推荐使用教材。优先选用与专业实训条件相对应的项目化教材、活页式教材，并配套相应的数字化教学资源，在满足现场教学需要的同时为教师进行线上线下混合式教学提供资源。

2.图书文献配备基本要求

学校适用图书不少于15万册，其中本专业纸质图书不少于1000册，图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献包括：有关学前教育专业理论、技术、方法、思维以及实务操作类图书和文献。图书馆应订阅《学前教育研究》《幼儿教育·教育教学》《学前教育》《幼儿教育研究》《幼儿教育导读》《早期教育（教育教学）》《教师教育研究》等多种相关专业的报纸、杂志和学术期刊等。

3.数字资源配备基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，建设8门在线课程，课程资源丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、选用数字化资源如：幼儿教师网（http://www.yejs.com.cn/），中国学前教育研究会（http://www.cnsece.com/），幼教网（http://www.youjiao.com/）等，能满足教学。

（四）教学方法与手段

普及推广“项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法、情境教学法、理实一体化教学法、角色扮演法、启发式教学法、讨论式教学法”等，依据学前教育专业人才培养目标、教学内容、学情分析、教学资源等，加大信息技术在教育教学中的应用，釆用线上线下混合式等教学方法，以达成预期教学目标。

（1）专业技能课程主要采用教学方法：项目教学法、任务驱动教学法、情境教学法、理实一体化教学法。全面提高学生的保育能力、幼儿园保教活动设计与组织能力、一日生活组织与管理能力、“弹唱说画跳”技能、观察与评价能力、环境创设能力等，提高教育教学技能，实现理论与实践，教、学、做一体化。利用现代教学手段，采用多媒体音像资料，拓宽学生视野，调动多种感官，充分开发大脑的认识功能，提高教学效率和教学质量。

（2）公共基础课程主要采用教学方法：讲授法、案例教学法、演示法、示范法、小组合作法，倡导体验式教学、启发式教学和讨论教学，实现讲练结合、读写结合、个人活动与小组活动相结合、课内课外相结合、线上线下相结合。推广大数据、人工智能、实时交互、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式。

（五）学习评价

学习评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化。

实施“动态过程”的评价，采取过程性考核与终结性考核相结合的动态评价方式，严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。

过程性考核应充分挖掘学生的学习主动性、积极性，关注学生的创新精神、精益求精的态度，关注教与学全过程的信息采集。学生过程性评价主要由学生平时作业成绩、能力训练成绩、小组合作成绩、课堂表现成绩、实训活动成绩、技能竞赛成绩等组成。

终结性考核应主要考查学生对基础知识、基本理论的掌握程度。采取每学期组织集中性考试的方式来综合评分，主要包括试卷测试、论文、案例、心得体会、调查报告的撰写等，可采用笔试、面试、计算机考试等多种方式。

实施“全方位、多角度”的评价，专业技能（专业核心课程）课程采取学生自评、同伴互评、幼儿园导师评价、教学导师评价等多元主体评价方式，从学生的思想政治表现、学识增长、素质能力发展、情感态度形成等多方面来对学生进行综合评价。公共基础课程合理运用问卷星、UMU等大数据，信息化手段改变评价形式，增加评价的交互性。

（六）质量管理

1.建立校系两级专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业人才培养工作的体制机制，形成稳定的组织机构和专业建设团队，形成人才培养质量保障体系。完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计及专业调研、资源建设等方面质量标准建设。通过教学实施及过程监控，质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2.完善校系两级教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平与教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教评学制度，定期组织行业调研、第三方机构就业评估等对人才培养质量进行评价，充分发挥学校、企业行业专家、用人单位等多评价主体的作用，形成多元监督机制。

3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，对本专业生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4.充分利用各类评价分析结果改进本专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求

本专业学生必须达到下列要求方可毕业。

1.思想政治：在籍期间学生政治思想行为表现合格。

2.修业年限：在规定的修业年限内完成规定课程学习成绩合格。

3.实习时间：按要求完成相应的见习、实习与研习任务，且成绩合格。

4.学分标准：学生在规定时间内，修完本专业课程计划规定的全部内容，修满147学分。

5.必备技能：学生专业技能考核成绩合格；获得普通话二级乙等（含二乙）以上合格证书。

6.毕业设计：按要求完成毕业设计且成绩合格。

7.资格证书：建议取得幼儿园教师资格证证书、1+X幼儿照护证书。

十、附录

附表1 实践课程学时统计数据表

课程类别	课程性质		学时合计	理论学时	实践学时
公共基础课程	必修课程		634	416	218
公共基础课程	选修课程		64	36	28
专业课程	教师教育课程	必修课程	832	374	458
	教师教育课程	选修课程	128	80	48
	学科专业课程	必修课程	352	120	232
		选修课程1	64	32	32
		选修课程2	64	56	8
集中实践课程			540		540
毕业论文（设计）			60		60
总学时			2738	1114	1624
占总学时比例（%）			100	40.7%	59.3%

说明：《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见（教职成〔2019〕13号）》：加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。

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